音乐德育渗透总结

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国家“音乐课程标准”告诉我们：要从人文教育观出发，体现鲜明的人文精神，以学生的发展为中心，从而使音乐课程的学习变得更加轻松，更加活泼多样。同时，要联系学生个人的成长环境，联系学生的音乐经验，联系学生的生活、情感和文化，吸取人类历史的文化营养。所以，我自从教小学的音乐教育以来，就十分重视音乐课中的德育渗透。主要从培养学生的高尚情操，塑造学生的健康人格，建立学生的正确审美取向入手，提高音乐教育课程中的德育教育的功能渗透。
（一）培养对生活的积极乐观态度
积极乐观的生活态度的培养从两个方面进行：一是通过相关音乐作品，教育学生营造和谐的人际关系，如亲情、友情和师生情；二是通过相关音乐作品，培养学生对美好事物的挚爱之情，如校园情、家乡情和民族情。
（二）树立终身学习的愿望
终身学习的愿望的树立从两个方面进行：一是培养学习音乐的良好习惯，二是培养学习音乐的直接兴趣。
（三）陶冶高尚情操
高尚情操的陶冶主要通过引导学生感受不同种类的音乐美来实现。具体地说，一是引导学生感受阳刚美与阴柔美，二是引导学生感受朴素美与华丽美，三是引导学生感受高雅美与俚俗美，四是引导学生感受基本美与辅助美。
（四）培养爱国主义和集体主义精神
爱国主义和集体主义精神的培养从两个方面进行：一是从内容入手，通过《中华人民共和国国歌》、《中国少年先锋队队歌》等音乐作品，教育学生热爱祖国、热爱集体；二是从形式入手，通过合唱、合奏等以协作关系为基础的表现性音乐实践活动，培养学生的合作意识和合作能力。
（五）理解多元文化
多元文化的理解从两个方面进行：一是教育学生热爱中华民族的音乐文化，二是教育学生热爱世界其他民族的音乐文化

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