关于老师的作文：他的名字叫“老师”

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　　2007年7月下旬，有一位老师领着学生们来到崇明东滩附近开展科研活动。他(tā)们已经连续12天在潮滩上测流。科研课题需要收集大量数据，他(tā)们必须24小时不(bù)间断测量涨潮、落潮期间的(de)水流。37℃的(de)高温、“脾气”难以捉摸的(de)风浪……那位老师早已习惯，因为他(tā)是一个“地(de)理人”。

　　只是那一天，潮水来得(de)太快太突然。疯狂的(de)潮汛充满令人战栗的(de)恐怖和(hé)高深莫测的(de)神秘，肆无忌惮地(de)向岸边袭来，大家顿时慌了手脚，那位老师见状，马上将学生们转移到安全地(de)带，但他(tā)发现身后还有一名学生被潮水阻隔，在水中拼命挣扎，当即返身下水，顶着汹涌而至的(de)潮水，向遇险学生游去，可潮水几次将他(tā)冲到岸上，已经消耗了部分体力，他(tā)荏苒在努力着，终于将遇险学生带到浅水区，自己却体力不(bù)支，再也没有回来……这位令人钦佩的(de)老师就是上海师范大学地(de)理系教授贺宝根。

　　但长期从事地(de)理研究的(de)贺宝根不(bù)是不(bù)知道危险，在潮水飞涨的(de)关头，他(tā)哪来那么大的(de)勇气选择回头？当生死只在一线间，他(tā)为何能如此义无反顾？因为，他(tā)的(de)名字叫“老师”。

　　做了23年老师，贺宝根在许多学生心中是可亲可敬，很有个性魅力，总是乐呵呵的(de)，一副热心肠的(de)老师，所以大家都亲切地(de)叫他(tā)“宝宝老师”，与此同时，学生也在他(tā)心里扎了根。身为老师，每一个学生，他(tā)都看作自己的(de)孩子；身为老师，学生有任何困难，他(tā)都热心帮助。所以，在生死只在一线间的(de)那个刹那，他(tā)心里想着的(de)还是学生，哪怕舍弃自己的(de)生命。他(tā)用自己的(de)行动，诠释了“老师”这个崇高称谓所承载的(de)责任。

　　老师，不(bù)是一个肤浅的(de)职业名称。在讲台上照本宣科，一学期下来还叫不(bù)全全班学生姓名的(de)，不(bù)叫老师；整天忙着自己的(de)未来，却顾不(bù)上聆听学生心声的(de)，也不(bù)叫老师；只知道教育学生，却没有与学生建立良师益友的(de)关系，更不(bù)叫老师。

　　“宝宝老师”，希望您来生还作老师。

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