综合实践活动记录

2、中国目前教学与国外教育相比，中国学生操作能力较差，缺少动手能力的培养，或许这正是中国近代科技落后的一种重要原因。让学生参与现代农业的实践，既能增长农业科技知识，又能锻炼学生的动手能力，同时在观察、实验、动手操作中萌发创造灵感，培养学生创新精神、

3、农业是一个国家国民经济的基础，农业的发展水平是衡量一个国家现代化的重要标志之一。近年来，随着社会的进步，在农业生产中出现了一些严重的制约因素。主要表现在以下两个方面：一是农业环境遭到了巨大破坏；二是农业生产徘徊不前，农业效益比较低，农民生产积极性不高。因此开发有机食品与农业产业化逐渐在中国变成现实，让小学生正确理解有机农业的基本知识也是非常必要的。

4、中国是一个农业大国，农村学生是未来农业生产的生力军

二、活动地点及活动对象

活动地点：棉田

活动对象：小学生

三、活动的目标

1、情感目标：在实践过程中，亲身感悟科技给农业带来的效益和生机，激发学生热爱农村、热爱农业的感情，并在实践活动中培养学生科学创新精神。2、认知目标：了解有机农业和循环经济的模式，认知“可持续发展”的意义，了解农业基本知识，并参与实践。如：除草是因为杂草的生长会给农作物带来病虫害，并与作物争肥争光，造成减产，所以要除草。而前期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等

3、技能目标：在教师和校外辅导员的指导下，培养实践动手能力，发表宣传作品，培养初步吸收一部分农业科普知识并向家庭宣传推广的能力

四、遵循的原则

1、实践性原则2、主动性原则 3、协作性原则

五、活动内容

打药      压塑料薄膜

活动形式：自由体验与父母一起劳动

六、总结

在社会实践中，父母是技术操作的示范者，农业经验介绍者，学生则是模仿者、学习者；在学校，教师是理论知识的传授者，学生是知识的接受者；在家庭学生是自主实践者，农业新科技的传播者，教师是监控者、辅导者。在科普活动中，这三者是相辅相成，缺一不可的。

在本次的社会实践活动中，我们构建了“农村—学校—家庭”的活动模式，先到田间学习、实践，然后回学校在老师指导下进行消化,到图书室寻找理论根据，丰富实践内容，总之，学生是祖国的未来，而兴趣是最好的老师，在大家的共同努力下，通过这种三点循环、不断滚动的实践模式和这些直观新颖的实践活动，既能满足学生的好奇心理和探究心理，也使只知书本知识的学生大开眼界，在充满趣味性的活动中，增长知识，达到我们寓教于乐的最终目的。

综合实践活动目的：　　

1、 了解民俗文化的丰富内涵，体验、感受乡土文化的独特魅力。　　

2、 4-5中高年级制作香囊或写画、剪贴一篇关于端午节的诗配画或作文配画的作品，提倡4-6人小组合作完成。培养学生联想、想象、独立写作的能力。　　

3、1-3中低年级歌舞、儿歌、童谣表演或画、剪贴一幅自己见过或想象的划龙舟的画面或其他呈现方式，可以小组合作完成。　　

4、，表现热烈、团结的气氛，领会屈原的精神，激发爱国主义热情。　　

综合实践活动准备：　　

端午节资料、1人带1-2个粽子、自制课件、鼓、艾草、香囊、儿歌、童谣、绘画工具、手工制作工具等（各班选择1-2种布置）。　　

综合实践活动参加班级：全校各班　　

综合实践活动地点：各班教室　　

综合实践活动主持人：班主任和各班综合实践课代表。　　

综合实践活动过程：　　

一、 欣赏片断——引出端午　　

1、我们中华民族有着五千多年的悠久历史，在这五千年的历史长河中，创造了举世瞩目、灿烂古老的东方文化，涌现了无数杰出的人物，同时也形成了一些具有中国特色的传统节日。你们知道我国三大传统节日吗？　　

（春节、端午节、中秋节）　　

2、师展示端午节视频片断（百度网搜），问：你知道这是什么节日吗？（端午节）　　

3、师：端午亦称端五，是我国最大的传统节日之一。“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”；端五的“五”字又与“午”相通，按地支顺序推算，五月正是“午”月。又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。　五月五日　，月、日都是五，故称重五，也称重午。　　

二、说说写写——感知端午　　

1、七嘴八舌话端午　　

（学生交流）　　

2、端午节儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。　　

3、师讲解　　

师：在端午节到来时，你们是怎么过节的呢？能和大家说一说吗？　　

吃粽子：荆楚之人，在五月五日煮糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，为恐鱼吃掉，故用竹筒盛装糯米饭掷下，以后渐用粽叶包米代替竹筒。（1人吃1-2个粽子，体验粽子的味道，进行交流。）　　

悬艾草：民谚说：“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。家家都洒扫庭除，以菖蒲、艾条插于门眉，悬于堂中。并用菖蒲、　　

艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制成人形或虎形，称为艾人、艾虎；制成花环、　　

佩饰，美丽芬芳，妇人争相佩戴，用以驱瘴。　　

出示艾草，学生观看。　　

你知道我们用艾草做什么食物吗？　　

佩香囊：端午节小孩佩香囊，传说有避邪驱瘟之意，实际是用于襟头点缀装饰。香囊内有朱砂、雄黄、香药，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线弦扣成索，作各种不同形状，结成一串，形形色色，玲珑可爱。　　

赛龙舟：　　竞渡之习，盛行于吴、越、楚。清乾隆二十九年台湾开始有龙舟竞渡，当时台湾知府蒋元君曾在台南市法华寺半月池主持友谊赛。现在台湾每年五每年五月五日都举行龙舟竞赛。香港有竞渡，近来英国人也有仿效我国人作法，组织鬼佬队，进行竞赛活动。（敲鼓游戏感受赛龙舟的激烈）　　

三、 走近屈原——品味端午　　

1、赛龙舟的场面是多么激动人心，多么热闹，你知道赛龙舟的起源吗？（为了纪念屈原）　　

2、师讲屈原的故事　　

屈原为什么那么受后人尊敬？　　

节分端午自谁言？万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。　　

谁能用自己的话来说说这首诗的意思？该怎么读？（自由读——指名读——齐读）　　

3、小结：这次综合实践活动我们感受了端午浓浓的节日气氛。端午节最大的意义与永恒的价值当然是和屈原的伟大爱国主义精神分不开的。爱国主义在任何时候、任何地方，都是凝聚国家和民族团结的精神支柱！　　

四、延伸——画笔生情　　

1、综合实践活动作品展示。　　

   （4-5中高年级制作香囊或写画、剪贴一篇关于端午节的诗配画或作文配画的作品，提倡4-6人小组合作完成。培养学生联想、想象、独立写作的能力。　　

1-3中低年级歌舞、儿歌、童谣表演或画、剪贴一幅自己见过或想象的划龙舟的画面、吃粽子画面或其他呈现方式，可以小组合作完成。）　　

2、作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬…… 。　　

五、各班综合实践课代表收缴资料上交教科室存档：　　

    要求：各班交2张综合实践活动记录表，后附学生收集的资料和创作的平面作品。　

综合实践活动教科研活动记录

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