早教－－要怀有一颗平常心

     如今随着社会素质的不断提高，人们对于下一代的成长越来越重视起来。近几年，早期教育、智力开发储如此类的书籍不断充实着各大书店、各类报纸和宣传类刊物中，孩子是我们的未来和希望，对他们的关注，就是对我们未来的关注，这不能不说是社会在进步。而在这些“如何开发孩子智力”、“零岁教育入门”、“幼儿智力测试”等等的宣传中，也存在着许多与此理论相颇的观点。于是，是否在对孩子的早期进行开发？此举是否有益孩子的发展还是在亵渎孩子的健康方面等引起教育界的争议。也就是说，早期教育在推行中在得到许多人相应的同时，亦引起教育界一些守旧人士的“声讨”。哪到底是早期教育好还是顺其自然好呢？笔者想就此发表一上个人看法：

     首先，我比较支持早期教育。因为，毕竟从近年来出版的读物和实际中看到，一些孩子确实因父母的早期教育而获益匪浅，如9岁就具有优秀大学生英语水平的钟婉婷、16岁就考上哈佛大学的小女孩刘亦婷以及从小就因生下时缺氧而成脑瘫的钟沛在母亲的早期教育下成为优秀大学生例子，无疑说明，早期教育，并非是一个空洞的理论，而是真实存在的一项科学的育人方法。然而，一味的崇拜早期教育亦是不可取的，笔者认为，早期教育关键是父母要有一颗平常心，你不要以为书上的某某人成了数学天才就生搬硬套非要把自己的孩子往数学方面发展；不要听说谁家的孩子成了钢琴家就强迫自己的孩子拼命练琴......孩子幼儿时的培养固然重要，但作为父母，你也应当考虑到孩子的个人兴趣和孩子的身心承受能力。另外，许多家长在培养孩子的同时都掺杂了太过的个人意愿。比如，有的父母年轻时想成为某某方面的优秀人才因种种原因未能实现，为了不使自己抱憾终生，便把这未了的心愿强加到孩子身上，以期望其为自己实现，其实，这些都是不可取的。

       我赞成早期教育的前提是，这种早教是建立在没有伤害孩子身心健康基础上的。也就是早教必须尊重孩子的意愿。我是一位一岁半孩子的母亲，论资历，也许我谈不上什么早教经验，可我只想就这一年半的为人母经历提一点自己的看法。

     笔者接触早期教育是一种偶然。孩子刚出生时特别爱哭闹，无奈爱好音乐的我只好不停的给他唱儿歌、念唐诗及宋词之类的东西给他听，目的只是为了让小家伙能安静下来。孩子四个月大时开始变乖并在几天内学会了抓挠，6个月时开始叫“爸爸”，这期间，他对唐诗、宋词和儿歌表现出浓厚的兴趣，使我想到很可能是初生时不断灌输的结果。这时，我才真正开始翻看一些早期教育的书籍，并怀着试试看的心态，在儿子10个月时教他认拼音，（因为按一些书上的说法，先认拼音的孩子更容易学汉字），但事与愿违，小家伙对此并不感兴趣，后又改为教汉字，大概是汉字相对拼音更直观一些，而且教的都是与身边有关的东西，如：门、窗、人、民、中、国、上、下、爸、妈等，小家伙对此很感兴趣，没事就从书上、报纸或杂志上指出他认识的字给别人看，有时还能念给我听。尽管孩子学得快但因确实没有时间系统教，孩子如今一周半大约认识一百个汉字左右，多数英文字母和9个阿拉伯数字以及少许汉语拼音。最令我心慰的是，小孩子对音乐的喜爱用“痴迷”形容并不为过。小家伙8个月大时我带他到邻居家玩，第一次接触音乐他就小屁股一厥一厥的跳起了舞，发现孩子的爱好后，我尽量每天让他听半小时的音乐，无论是钢琴曲、萨克斯、英文精典明曲还是儿歌，小家伙都照单全收，投入时三、四分钟站在原地一动不动直到曲终。家里的电子琴、小提琴玩具随便说一个曲子，儿子小手一按，绝对准确无误。

       因为在孩子的智力开发上，我并没有太在意孩子的成长（只是在写这篇文章前粗略的统计了一下自己的早教小结），我既没有把我的孩子当成什么天才，我也没想把他培养成天才，因此，我的孩子一直生活的很快乐，我没有什么压力，孩子也没什么压力。我会在孩子感兴趣的时候教他学一些东西，但决不勉强。我这么做并非是放弃早期智力开发教育，而是放弃了一颗想成为天才母亲的心，在不快乐的天才和快乐的普通人面前，作为一位平凡的母亲，我更会毫不犹豫的选择后者。