六（下） Recycle1第一课时教学设计

教材分析：本单元是综合复习单元一，话题是旅行。本单元沿着 Mike 一家人去昆明旅行的故事线展开，其中有 Mike 和妹妹 Kathy 在机场谈论昆明的对话，旨在复习六年级上册be going to句型；Mike 丢失背包，失而复得的日记体短文，旨在复习一般过去时；Mike 和妹妹 Kathy 迷路的对话，旨在复习六年级上册方位及问路的语言点。除此之外还安排了扩展性的语言，如 Listen and write 部分的登机通知；Good to know 部分介绍的机场常见设施及标志，这都扩充了学生的语言和知识面。

另外，本单元的语言部分安排了把单词、音标、表意图相结合的练习：Listen，match and write。总的来说Recycle 1以复习巩固六年级上册的主要语言be going to句型和本册课本的重点语言点一般过去时为主。　

教师在引导学生完成阅读理解和任务型活动的同时，要有意识地在其主要复习的语言当中渗透更多已经学过的语言，帮助学生回忆、巩固和综合运用更多学过的语言知识。

第一课时（复习课）

教学目标与要求

1、能读懂Read and say的小短文，并能完成相应的两项练习。

2、能熟练运用be going to句型询问并回答自己及他人的旅行安排。

教学重、难点分析

本课时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地运用。

教学准备

1．教师准备多媒体课件：中国地图和各地风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）。

2．教师准备一个旅行包。

3.  教师准备民乐《月光下的凤尾竹》；本课时录音带；Mike的头饰；相关单词卡片。

教学步骤和建议

1．Preparation （热身活动）

（1）播放六上Unit3 歌曲 “What are you going to do?”

What are you going to, going to ,what are you going to do on Saturday? I’m going to the park ,to the park . I’m going to the park on Saturday.

Where are you going,going ? Where are you going on Saturday?

I’m going to the zoo,to the zoo.I’m going to the zoo on Saturday.

师生跟唱。(复习回顾两个句型)

（2）师运用课件（或地图）呈现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。

（3）学生根据实际经历自由问答：Where did you go/visit on your holiday?

 I went to / visited …on my holiday.

请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。

（4）Different Response：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：What are you going to do? 学生可回答：I’m going to read books.

I’m going to do my homework.

I’m going to study English.

 鼓励学生发挥想象力，回答越丰富越好。

2、Presentation（梳理再现）

(1)  教师带上Mike的面具，背着一个旅行包，说I’m going to take a trip. 

教师提问：Where am I going to visit? （播放音乐“月光下的凤尾竹”）配合介绍：It’s usually 

(2)  师用多媒体出示图片：Stone Forest和folk dance，帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone Forest和folk dance。可结合图片、音乐等学习：folk music/clothes/dance等。

(3) 师简单介绍课文背景后，出示where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。

要求学生基本能用电话语言的形式表达出来。

(4)  限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成“Fill in Mike’s trip schedule”

3、Practice（交际练习）

师找一生对话示范 “Fill in Mike’s trip schedule”表格下的问答练习。 然后学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。

 （2）教师借助图片等提供情景：It’s the good season for trip. Where are you going ? What are 

you going to do? 请学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。

4、Production（输出检测）

（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡，如：am, going, visit , I, to, Stone Forest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：I am going to visit Stone Forest。

（2）小组合作自编对话。教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如：See folk dance      Mike     Kunming

 Climb the Great wall   Kathy    Beijing 

让学生4人一组自编对话表演，鼓励学生自由发挥。

5、Progress（总结提高）

 （1）教师出示“Plan your holiday and make a dialogue”表格，让学生根据自己的意图制定假期旅行计划，完成表格。然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论。

（2）Homework：完成基础训练相关练习。，六（下） Recycle1第一课时教学设计