《我要的是葫芦》说课设计

B、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么?从哪些词语看出来?你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗?指名读，齐读。

老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢?请你也用“每天”说一句话。

C、第一句：老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这儿的画有点问题，你发现了吗?说说原因。理解：长满，长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系?你说得对，请你帮老师改正。

这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。评价：抓住色彩

D、说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样的?指名说话，并指名板画。

E、机动：一起想象画

6)、齐读这一段课文。

朗读交流第四段：

1)、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受?多可惜的葫芦啊!你能来读一读这一段话吗?指名读，齐读。

2)、我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗?

3、过度：是啊，小朋友，葫芦长得那么可爱，后来为什么一个一个地落了呢?我们下一节课来找找答案。

四、学习生字：

1、卡片读生字，说说你是怎么记的?

2、朗读儿歌。

3、指导抄写生字：怪、慢、哇、挂

1)、导入：课文要我们会写好多生字，这节课，我们先一起来看这几个生字。它们都有相同的地方，看课件一起说。

2)、课件出示：请你仔细看这四个生字，觉得哪个生字比较难写。好，我们一起来看这个字“慢”，请你提醒大家，你觉得应该注意哪些地方?老师结合范写。学生跟写。

3)、那我们再看“怪”。你觉得应该提醒什么?老师范写。

4)、哇、挂，同上指导。先指导一个，另一个请小朋友自己写。

第二课时

教学目标

会写8个字。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程：

一、复习：(5)

1、卡片读生字。

2、我会读：细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦、自言自语、邻居、慢慢地变黄、盯住

3、读一读1、4两段课文。

4、导入：这葫芦长得那么可爱，后来为什么一个一个地落了呢?我们这节课一起来找找答案。

二、看图说话：(5)

1、顺序出示图2、图3、图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化?

(1)如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。

(2)从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。

(3)从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。

三、学习第2自然段(10)

1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的?请你读一读第2自然段;想一想你读懂了什么。

3、交流学习：

1)、有几个虫子怕什么?—那个人想的是?

有几个虫子不可怕。这两句话有什么不同?

你能把这个意思读出来吗?再读这句话。

2)、“他盯着小葫芦自言自语地说……”，盯着看出什么?课文前面为什么说每天看几次，这里用盯着，你读懂了什么?

3)、请你看着这葫芦藤，学着种葫芦的人，盯着葫芦，自言自语的说一说。

4、朗读这一段。

三、学习第3自然段。(10)

1、当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的?请你读读第3自然段，找出种葫芦的人说的话读一读，想一想，读懂了什么。

2、交流，结合指导：想一想种葫芦人的话是什么意思?

以上就是《我要的是葫芦》说课设计全文，希望能给大家带来帮助！

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