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《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

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www.dbk123.com小学频道搜集整理了《胖乎乎的小手》教学设计,供大家参考,希望对大家有所帮助!

《胖乎乎的小手》教学设计

一、教材分析:《胖乎乎的小手》是小学语文A版教材第一册第13课。课文写了云云有一双胖乎乎的小手,这手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。因此全家人都喜欢云云那双胖乎乎的小手。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

二、学习目标

1、通过学习课文,感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解云云小手的能干与勤快。

3.认识“胖、喜”等13个生字。

4.教育学生养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

三、设计理念:

1、猜动看说,活动激趣。兴趣是最好的老师。由猜谜语导入,很能吸引一年级的孩子。我依据学生好动、乐动的心理特点,在学生猜出谜底后,我又通过让学生动手做一做手指谣,接着通过看图、比较,练习说话:这是一双()的小手。把说话训练渗透在有趣的活动中。一开始就在生动有趣的导课活动中,充分调动学生的多种感官,大大激发学生学习课文的兴趣。力争达到未成曲调先有情。

2、“以读为本”,读悟合一。读,是学生开启智慧之门的钥匙;读,是学生理解、感悟、思考的前提。于永正老师曾经说过:“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线,就是以多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”在本节课中,我力争做到以读贯穿始终,读的形式力求多样,读的范围力求广泛,读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂,在读中求会,在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、竞赛读、师生合作读、表演读等多样化的诵读,读得有滋有味,读得兴趣盎然。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

3、以演促读,体验文本

恰如其分的表演,是语文课玩味朗读、感受乐趣的一种形式,它能提高低年级学生的阅读兴趣,激发他们的好奇心和学习的热情,伴随他们在阅读的过程中去快乐地探索。本课中的表演,是边读边演,它能增加朗读和背诵的情趣,帮助学生逐步达到背诵。我通过招聘演员这一环节,引导学生大胆地表演,帮助学生深入体验文本,在表演中学生感受阅读的乐趣,在表演中,学生抒发自己的阅读情怀。

4、以画导航,润物无声。文以载道,语文教育的一个重要使命就是道德熏陶。在这节课中,我把美德教育化在读、说、演、画的环节中。在招聘演员的结果公示后,我设计了你想对云云说点什么吗?伸出手想一想,我替谁做过什么?让学生领悟云云的热爱劳动、关心长辈等美好品质,从而积极地向云云学习。最后,我布置了一项特殊的作业,画小手把帮助他人所做的事情写在小手上,一星期后来比赛,让学生在语文实践中进一步获得思想行为方面的熏陶感染,更进一步明白自己以后该怎么做。

三、教学准备:课件、歌舞《我有一双巧巧手》

教学过程

(一)、活动激趣,揭题引文

1、猜谜:老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了,所以今天老师先给大家出一个谜语:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。你们猜出是什么了吗?

(生答后板书:手)

2、动手:请同学们伸出自己的小手,和老师一起来做手指谣。看一看谁的小手最灵活?

学生:我的小手最灵活。

3、出示课件:(小胖手图片)看,图上画了什么?赶快伸出自己的小手和他比一比,然后补充句子:这是一双()的小手。板书:胖乎乎的小手

(二)初入文本,整体感知

1、师:一个名叫云云的小朋友也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?这节课我们一起来学习第13 课胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老师一起边读边写课题吧。

2、师:看课题,这是一双怎样的小手?讲解生字“胖”的结构和写法,鼓励学生用多种方法记字。理解胖乎乎,补充词语:胖乎乎的()

3、师:云云的这双小手可灵巧啦!(点击课件,屏幕上出现了一幅美丽的画。)她能画出美丽的图画。让我们一起来欣赏吧!

4、师:老师这里也有许多不同的小手呢。想看看吗?(点击课件:认读手上的生字、词语)

指名读—男女读——开火车读——齐读(读对了,小手鼓掌)

5、师:云云的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢,为什么呢?让我们先到云云家走一走,听听他们是怎么说的。来,让我们先认识云云的家人。

(课件出示云云一家,学生一一和云云的家人打招呼。)

6、播放课件,学生一边倾听课文朗读,一边欣赏课文插图。

7、听了云云的故事,你一定有很多收获吧。老师想考一考大家,有信心吗?

谁来说说云云的妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢《胖乎乎的小手》这幅画?补充句子。

爸爸喜欢云云的小手,是因为()。

妈妈喜欢云云的小手,是因为()。

姥姥喜欢云云的小手,是因为()。

板书:          妈妈洗手绢

云云的小手 帮  爸爸拿报纸

姥姥挠痒痒

(三)读演文本,感悟文意

师:云云的小手你喜欢吗?是啊,云云的小手做了这么多讨人喜欢的事情,我们会不喜欢吗?有一个“好孩子剧团”也听说了云云的故事。你看,剧团寄来了一封信。想看看吗?

(课件出示 : 招聘启示  为了让更多的孩子向云云学习,也加入好孩子的行列,我们决定表演课本剧《胖乎乎的小手》。我们想招聘演员三名:爸爸、妈妈、姥姥。)谁愿意?

师:想当好一名演员可不容易,还有不少的要求呢!哪位勇敢的小朋友能大声地把招聘要求读给大家听?(指一名学生朗读)

招聘要求:

a、会读:1、认真读课文;2、用“——”勾出“爸爸、妈妈、姥姥所说的话,好好读一读。

b、会说:三人一组分角色认真练习爸爸、妈妈、姥姥的话。一边读一边想象和体会。

c、会演:分角色表演,表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。

欢迎同学们踊跃报名参加。 2009年11月

师:为了当上演员,我们一起努力吧!准备好了吗?我是“好孩子剧团”的团长,选拔演员现在开始。

(1))第一关:谁会读:

生自读,注意读准字音,读通句子,勾画。

指名回答后,点击课件:出示家人的话。指导朗读。

妈妈拿起画说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

爸爸拿起画说:“这胖乎乎的小手替我拿过报纸呀!”

姥姥拿起画,眯起眼晴,笑着说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

师:恭喜大家通过了第一关。

(2)第二关:谁会说

1、师:云云真是个勤劳、懂事的孩子。你能学着爸爸、妈妈、姥姥的样子夸一夸云云吗?3人一小组分角色朗读。(一人读一个角色)如果能配上动作,那一定更好。快快试一试吧。

2、(出示妈妈图)师:想当妈妈的同学站出来,看看谁能当最佳妈妈。

指导学生:(面带笑容,边读边蹲下,用手做搓洗动作。)

学生踊跃赛读后,评选“最佳妈妈”。

3、(出示爸爸图)师:“最佳爸爸”谁能当,赶快练。

指导学生:(面带微笑,用手指着前方,模拟动作)

学生踊跃赛读后, 评选“最佳爸爸”。

4、(出示姥姥图)师引导评选“最佳姥姥”。

指导学生:(学学姥姥的苍老的声音,弯腰驼背的样子,边走边说。)

学生踊跃赛读后,评选“最佳姥姥”。

5、师:同学们读得这样认真,老师也想和你们一起读一读,欢迎吗?

老师引读:爸爸拿起画说,-----;妈妈拿起画说,-----;姥姥拿起画,笑眯眯地说,------。

恭喜大家闯过了第二关

(4)谁会演

1、指导表演:

师:刚才我们选出了“最佳爸爸”,“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。老师发现这些同学在读的时候都把自己当成了课文中的人,所以才读得这么好。那么我们怎样来当好演员呢?

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