五年级科学《我是怎样出生的》教学设计

[一、教学内容分析及学情分析]：

《我是怎样出生的》一课选自苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题，要求学生通过学习知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，这是本课的重点，要突破这一重点必须结合前面“动物和植物是怎样繁殖后代”的知识，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。教学中要从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，结合体验活动，感受母亲怀孕时的重负和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的见新，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬自己的父母。
 
[二、教学设计思路]：

作为已经有一定认识能力的学生来说，他们对人出生的问题并不陌生，但由于中国农村长期的传统思想的束缚，孩子在这些知识上处于一种只能意会，不能言传，对生命知识没有科学的认识，使得好奇、疑惑、偏见并存。针对这样的特点我在教学按照科学课程“以学生为科学学习的主体”、 “提高科学素养”的基本理念以及建构主义学习原理将教学分三部分进行：

第一部分：了解我从哪里来；第二部分：了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦；第三部分：在学生知道了自己是怎样出生的，也初步明白了一些人类的繁衍方式之后，适时地提出问题“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩”引导学生讨论、交流、思考，使学生的情感得到升华。
 
[三、教学目标]：

1、了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕的辛苦；

2、知道应该珍爱自己的生命，回报父母的养育之恩；

3、体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
 
[四、教学重难点]：

重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。

难点：把重物绑在身上的体验活动。
 
[五、教学流程图]：

提出问题—课前调查—课中交流—释疑解惑—模拟体验—感恩父母
 
[六、教学方法]：

运用现代化信息技术教育媒体技术手段，采用调查、交流、互动相结合的教学方法，实现资源共享，知识互补，在交流中引起情感地共鸣，从而在舒心地做自己关心的事情中，有效培养学生的科学素养。
 
[七、教学过程]
 

[课后反思]：

本节课内容安排在小学《科学》课中，对于小学生健康向上的良好心理品质培养具有积极的作用，但由于中国农村长期思想的束缚，学生缺乏对相关知识的了解，家长思想的保守，不能以科学的态度来对待这些早期的性问题，使学生好奇、疑惑、偏见并存，要真正想突破这些难点，在教学前的准备是必不可少的，因此我认为《科学》课课前的预习准备，调查等内容对促进课堂的教学有相当重要的作用，作为教师，我们应根据不同的学科采用不同的方法，充分落实新课改理念，真正转变学生的学习方式，让学生亲自经历和体会，变传统生硬的“交流汇报”为“轻松聊天”，主动探究，自主参与在和谐有效的交流活动中不断感悟和发展，从而逐步提高自身知识水平，培养积极、健康、向上的思想情操。