小学科学青岛版五上第5课《我们的呼吸》教学设计

课题

五年级下册《我们的呼吸》

执教人

新昌路小学  王文君

教材分析

本课是青岛出版社五年级下册“认识自己”中的第三课。是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，了解呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。

学情分析

学生已经有了一定的科学探究的经历和科学学习基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，学生对此有一定的了解，对空气也已经有了一定的认识，但学生还没有系统地认识到呼吸的过程以及呼吸的作用。

教学

目标

1．能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析整理资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。

2．愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。

3．知道人的呼吸器官，了解人体呼吸的过程和意义，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防,能够珍爱生命。

活动

过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、游戏导入，激发兴趣

1．我们每天都要呼吸。不呼吸会怎么样？一起来做个游戏好吗？吸一口气，憋住不呼，看看自己能坚持多长时间。

2．刚才是什么感觉？ 如果再憋下去会怎么样？呼吸意味着生命的存在，这节课我们就一起来研究“我们的呼吸”。（板书）

师生游戏

学生谈感受

创设教学情景，让学生亲身体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。

二、探究吸入与呼出气体的不同

1．我们每时每刻都要呼吸，吸入和呼出的气体相同吗？从哪了解到的？

2．到底是不是这个样子呢？我们来验证一下。

学生根据已有经验交流

活动

过程

教师活动

学生活动

设计意图

3．首先要收集我们吸入的和呼出的气体。怎么收集？排水集气法。介绍实验器材，试验步骤。重点事项。

4．气体收集完了。我们怎么证明瓶子里的气体不同呢？（出示资料卡）现在有办法验证这两瓶气体的不同了吗？

5．这个实验我们需要注意些什么？

6．小组分工合作，注意仔细观察实验现象，想一想，从中你能得出什么结论，做好实验记录表。

7．怎样验证我们呼出的气体有二氧化碳？（资料卡）

8．学生演示，现在你能得出什么结论？

9．总结：呼吸就是生物体吸取氧气，呼出二氧化碳的过程。

学生看教师操作

小组进行实验

交流注意事项

小组汇报，全班交流实验结果

学生设计实验

学生学习收集气体的科学方法

调动学生思维，进行思考

交流注意事项，保证实验的顺利进行

用简单器材做简单的观察实验

培养学生对实验结果进行分析的能力

三、认识保护呼吸系统

1、我们身体的哪些器官参与呼吸呢？（补充板书）

2、呼吸的路线是怎样的？（出示课件）解说。认识呼吸系统。（板书）

3、保护呼吸系统，我们需要做些什么呢？

学生交流呼吸器官

学生活动

知道人的呼吸器官及呼吸过程

四、自由活动

吹气球测肺活量

学生参与活动并进行总结分析