大象版小学六年级下册科学第一单元《探寻人类祖先的奥秘》教学设计

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教学目标： 1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。 2、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 3、培养学生的交流与表达能力。 4、培养学生的合作学习能力。 教学重点： 1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 2、培养学生的合作学习能力。 教学难点： 1、培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。 2、培养学生的合作学习能力。 教学准备： 教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡课件。投影仪。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。 二、活动探究。 1、学生把自己在前面提出的关于人类祖先的问题加以整理，将没有解决的问题整理后提出来，教师选择其中有代表性的问题加以引导。 （1）、现在的黑猩猩也能进化成人吗？ （2）、既然人都是由古猿进化而来的，为什么人的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢？ （3）、达尔文的进化论存在哪些缺陷呢？ 2、学生小组对上述问题加以讨论，教师参与到学生活动中去。 3、学生代表将各组的讨论情况加以汇报。 三、总结。 教师结合资料卡对学生的探究进行适当的讲解补充。 四、课外活动。 学生搜集关于地球上不同人种的资料。 五、作业。 学生完成《课堂作业》第二题。     第二课时 一、激趣导入。 教师展示不同人种头像的图片课件，让学生说一说分别是什么人种，生活在什么地方，激发学生的学习兴趣，导入新课。 二、事实与证据。 1、学生观察世界人种分布地图，看看不同人种分别居住在什么地方。 学生小组交流，学生代表汇报。 2、学生阅读“资料卡”。 三、交流与表达。 1、学生将自己搜集的关于地球上不同人种的资料在全班交流，教师引导学生评议，看一看发现了什么规律。 学生说一说，教师小结：人的皮肤颜色的多样性是由于环境变化时自然选择造成的。 四、总结。 教师小结：科学探究的过程就是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。 五、作业。 学生完成《课堂作业》第一、三题。  

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