小学六年级科学（苏教版）上册《第四单元 探索宇宙 》

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环节四：本环节中，可先引导学生猜想行星与太阳之间的距离是怎样影响行星公转周期的。然后做行星的公转周期的实验，注意要把小组分好，到操场上分散进行。每个小组有转橡皮塞、记时、记录、监督等成员。要求学生每次转动10圈，然后用转动时间除以10，至少重复三次，取平均值为公转周期，以保证数据的准确性。探究完成后，教师要及时小结，如“以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星体等组成的天体系统成为太阳系”，以保证学生对太阳系有较为清晰的认识。最后可让学生提出关于太阳系的感兴趣的问题，让学生带着问题步出课堂。
二、实验与制作
实验名称：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系
实验准备： 1.5米长的细绳、水笔的塑料管、有孔的橡皮塞、秒表、砝码、合适的场地
实验过程：
1、把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码。
2、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动。注意：塑料管下的绳长保持不变。
3、分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，每次转动10圈，然后用转动时间除以10，至少重复三次，取平均值为公转周期。
实验结论：行星与太阳之间距离越远，行星的公转周期越长。

3、看星座
一、教法分析
本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”，来激发学生探索的兴趣，通过认识认识星座、观察星座、记录星座，初步学会探究星空以及辨别方向的方法，为进一步探索宇宙打下良好的基础。
本课共有四个部分：首先让学生在天空中选择几颗特别的星星组成一个特别图形，建立“我的星座”，课上我们拿出这些特别的图形大家共同交流共享，在交流会发现有些星座是共同的，这时引导学生认识这些星座，在这个过程中我们要让学生了解在观察星座时的注意事项。同时要引导学生知道如何利用北斗七星寻找北极星。接下来教材安排了让学生制作一个“星座”放映器，让学生利用亲手制作的“星座放映器”，播放天空中的星座，或者自己给它命名的星座，再次感受浩瀚星空的美丽。同时也体验成功的乐趣。教材最后的拓展部分是为了让学生建立银河系的概念，利用观察和阅读资料的方式，丰富孩子的知识，逐步建立脑海中的银河系的概念。
1、         目标定位
科学探究：
能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况；能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座；能够在夜空亲自观测星星。
情感、态度与价值观：
体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
科学知识：
认识四季的主要星座和天空中的主要星星；会记录星图。。
 2、教学思路与流程
根据以上分析，建议教学思路如下：
认识恒星与常见星座——认识北斗七星和北极星——自制“星座” 放映器——交流我的“星座”——介绍银河系——课下观星画星座图
环节一：课前课前提前两周布置学生夜晚观察星座，并搜集有关星座的知识。上课时，教师先出示太阳图片，讲解什么是恒星。然后出示一组星座图片，供学生欣赏。教师通过课件展示和适当的讲解：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。让学生初步认识星座大熊座、小熊座、仙后座、猎户座等，并结合自己的观察发现发表自己的意见。
环节二：教师用课件出示大熊星座，然后撤去大屏幕上星座间的连线，指导学生认识北斗七星和北极星，通过看图学会怎么利用北斗七星寻找北极星。为了更好的掌握这部分知识，可采用画北斗七星和北极星的方法巩固学生的记忆。
环节三：出示星座放映器的制作方法，小组内合作制作，教师巡回指导。制作完毕后，可进行展示交流评价。
环节四：本环节的教学能否成功，主要取决于课前教师的指导是否到位，看教师是否指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示，是否及时记录观测的结果。小组内交流“我的星座”时，教师要引导学生找出大家发现的相同的星座，然后把这些星座统计下来。把“我的星座”标到教室里的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。最后把四个方向的投影片用胶带粘成一整块，形成一幅完整的星图。同时将“我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。
环节五：出示银河系的图片，同时学生阅读教材上的文字，并谈谈对银河系的看法。
环节六：学生利用自制的星座放映器，坚持观察星座，并画下来。这部分内容不必在课上进行，教师应加强指导，保证学生会使用放映器，把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来，以高质量的完成观测任务。下课前，教师可宣布两周后进行“我的星座推介会”，请同学们做好准备，为学生的中长期探究创造条件。

4、探索宇

www.dbk123.com 宙
一、教法分析
人类对于宇宙的向往自古至今，从来没有停止过，宇宙的过去是怎样的？未来又会如何？……这一个个谜团吸引着一代又一代的科学家不断探索。本课就是要引导学生了解人类探索宇宙的过程，在孩子们的心中播下探索宇宙的种子。
1、目标定位
科学探究：
能够搜集人类探索太空的资料；
情感态度与价值观 ：
认识和体会到科学是不断发展的，从事科学事业是要付出艰辛的，为科学事业做出贡献的科学家是可敬的；意识到航天事业的价值。
科学概念
了解人类探索宇宙的历史；知道人类对太空的认识随技术的发展而深化。
2、教学思路与流程
根据以上分析，建议采用如下的教学思路：
问题引入，探讨探索宇宙的困难——了解人类探索宇宙的情况——认识探索太空的英雄——拓展讨论，探索宇宙的价值
环节一：出示浩瀚宇宙的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生提出问题，学生们会想知道有关宇宙的好多问题，这是教师向学生介绍：“人类一直不间断地探索着宇宙，就是希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌，那你认为探索宇宙有哪些困难？”让学生试着猜想一下，为下面的认识各种工具做好铺垫。
环节二：师讲解：“虽然在探索宇宙中我们遇到了很多的困难，但是在科学家的努力下，目前在各方面都已经有了很大的突破和进展。”接下来引导学生小组内交流搜集的资料，小组内可选择一方面进行整理分析资料，教师同样也要为学生准备一些资料，以补充学生的资料缺口，在整理完后引导学生进行交流。让引导学生将每一种工具的发展历程介绍清楚，例如望远镜方面：引导学生说出：天文望远镜——光学望远镜——射电望远镜——空间天文望远镜；让学生体会随着技术的发展，工具的先进，人类对宇宙的认识就更加容易和清晰了。在这个环节中，教师要注意逐级加速火箭是怎么摆脱地球引力的，这里是教学的难点，学生不容易理解，教师可利用课文中的插图，用简单的语言介绍。
环节三：出示太空英雄——杨利伟的照片，提问：你知道他是谁吗？然后让学生说说他心目中的杨利伟是什么样的。接下来让学生介绍还知道哪些太空英雄。教师可随机出示他们的图片（万户、加加林、哥伦比亚号遇难的太空英雄、费俊龙、聂海胜，还有今年的神七的三名英雄），向学生详细地介绍他们。教师小结：在探索宇宙的历程中我们应该铭记这些名字，他们冒着生命危险，踏上了太空探险之旅，他们是当之无愧的英雄。
环节四：师谈话：“人类为了探索宇宙，花费了大量的人力、物力和财力，甚至有时还会牺牲宇航员的生命，以这样的代价去探索宇宙，你认为值得吗？”先让学生确定自己的观点，然后用小辩论或者集体交流的形式展开讨论。通过这个活动让学生意识到航天事业的价值，并感受人类探索宇宙的决心。可以安排学生办一期手抄报或者是黑板报，向全校师生介绍人类航天事业的进程。

5、地球以外有生命吗？
一、教法分析
现在社会上很多人都人认识存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望。并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。

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