月相变化教案

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【教学目标】
科学概念：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步了解利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】如何利用模型来解释自然现象。
【教学准备】
教师准备：用于贴月相的挂图、月相变化的课件、月相示意图。
学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 
【教学过程】
一、画月相 
1、创设情境，引出月相话题：
今天的科学课咱们要来学习月亮，说起月亮啊，就让我想起我们小时候学过的一首儿童诗《小小的船》，看到这首小诗就让我有一种想轻声读的冲动，让我们一起来吧，还有一首《古朗月行》，读。这里有两种样子的月亮，弯弯像小船的，被呼做白玉盘的，下面还有更多的月亮呢，我们再来看看。（初一月，初五月，十五月等）
    刚刚我们看了各种各样的月亮，这种又圆又缺的月亮我们给她一个统一的名字叫“月相”。（课件，月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。）
2、你们平时看到过哪些月相，能把这些月相画下来吗？ 
（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。）
3、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。
这些“月相”相同吗?你觉得你的月相大概是哪一天的？ 
二、给月相排序 
1、现在我们进行小组合作，四人一组，把你们的月相排排坐，让后贴在老师发给你们的标有时间的圆圈里。（出示一组标有时间的圆圈的挂图）（选两组的代表）（学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。） 
2、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，(请组员解说这么贴的原因) 
3、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律（板书）？有什么规律？
按照这个规律下半月的月相将如何变化（讨论出示下半月变化过程图）？
4、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。(板书)
（预设：上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，弯在右边，；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，弯在左边。）
三、模拟月相变化
1、既然有规律，那肯定有规律形成的原因。我们来看一个视频，想一想月相到底是怎么形成的？（播放课件）
课件解说（我们知道月亮她本身不发光，所以阳光照耀过去我们只能看到一半亮着，我们称之为“亮面”。月亮围着我们地球转动。这是宇宙中月亮的样子，这是我们在地球上看到的月亮，这就跟我们语文学过的一篇课文《画杨桃》的原理一样，不同的位置能看到不同的形状。）回答：a、月相的变化是月球的形状在变化吗？（亮面发生变化，会随着月球的位置变化而变化）b、月相是怎么发生变化的？
（播放月相变化课件）
2、月相的变化跟什么有关？月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球转动有关。
（解释：月球是一个不发光的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）
7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？
四、动脑筋：
1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？
（答案：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）
五、拓展
1、我们知道了很多月相变化的规律，那你想不想知道今天晚上9点钟月亮在哪儿？只要学会使用这个模型就可以轻松知道了。 
  作业：
1、    查一查，农历的一个月有多少天，一个公历恰好能排12个农历月月吗？
2、     思考：有人用“上上西西，下下东东”的法则来判定月相，你能用今天所学的知识内容给出解释吗？
3、     制作一个简易望远镜用来观察月亮

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