《斜坡的学问》 教学设计

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4、斜坡的学问（第1课时）
    一、教学目标：
    探究目标：
    1、能根据实验对斜面的作用进行假设。
    2、能用对比实验证实自己的假设。
    知识目标：
    能说出科学实验的作用。
    二、教学重点、难点
    能用对比实验的方法证实斜面的作用。
    三、教具、学具
    测力计、木块、斜面、重物等。
    四、教学方法
    实验探究、观察讨论等。
    五、教学过程
    （一）创设情境
    利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的简单方法。这个斜坡也是一种简单机械——斜面。这节课我们就来研究斜面的作用。
    （二）探究新知
     1、提出假设
    教师：把一个物体提高到一定的高度，利用斜面和不利用斜面有什么不同呢？课件演示物体提高过程。引导学生从三个角度进行分析斜面工作原理：
    ①重物被抬高的高度是否相同？
    ②重物被抬高时所走的距离是否相同？
    ③重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？
    学生根据分析提出自己的假设
    2、学生分组进行实验探究验证。
    1）学生探究斜面可以省力
    ①教师出示实验提示
    ②学生通过分组实验验证使用斜面可以省力
    ③将实验结果记录在15页的表格中。
    ④学生汇报实验结果。
    板书：斜面可以省力
    2）学生探究不同的斜面省力不同
    ①学生通过分组实验探究不同的斜面省力不同
    ②将实验结果记录在15页的表格中。
    ③学生汇报实验结果。
    3、分析实验数据，讨论有什么发现？
    教师引导学生分析15页的各项实验数据，得出实验结论
    4、小结：斜面有省力的作用。斜面越长，坡度就越平缓，越省力。
    板书：                  斜面越长，省力越大。           
        斜面高度一定
                            斜面越短，省力越小。
    （三）课后总结，谈收获。
    总结本课探究内容，引导学生认识到科学实验不仅能验证我们的假设，而且可能使我们获得新的知识。
    （四）学生进行自我评价与互评。  

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