借鉴多元智能理论大力转变教育观念

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（八）教师观的变革

　　现代教育理论对教师观的论述发生了很大的变化，但是，大多阐述的是师生关系方面的内容，突出强调教师对学生的热爱与尊重等等。这既是正确的，也有很强的现实意义。不过，从智能发展的角度，对什么是一位好老师，还有新的视角。多元智能理论更关注的是老师能否激活学生的思维，深化学生的理解，并专门提出了“为深刻理解而教”的课题。那么，“为深刻理解而教”的好老师，在此用得着我国科学家杨福家所论：不是把所有问题都讲清楚了的是好老师，而是把基本问题讲清楚了，又能留给学生值得思考问题的老师才是好老师。陈景润就是遇到了这样一个好老师，知道世界上有一个“哥德巴赫猜想”，从此改变了他的命运。
多元智能理论引起教育观念的变革远不止 上述八项，这只是就其大者而言。

　　①加德纳著，沈致隆译．多元智能．北京：新华出版社，1999．78．

　　②加德纳著，李心莹译．再建多元智慧．台湾：远流出版社事业股份有限公司，2009．230．

　　③加德纳著，鲁燕萍译．学习的纪律．台湾：台湾商务印书馆股份有限公司，2009．200．

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