感受生活细节，体验创造快乐-浅谈生活化幼儿舞蹈创编

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不错的如果幼儿平时缺乏对周围生活的仔细观察，即使教师有很好的创作方法和策略作引导，幼儿也是不能有高超的创作表现。因此，除了教给幼儿必要的创作方法和策略以外，还要鼓励幼儿仔细观察生活，养成不断积累丰富多彩的生活的习惯。幼儿了解事物的独特细节越多，他令人惊讶的舞蹈创意也就越多。

如在组织幼儿创编舞蹈《摘果子舞》之前，我就先带领幼儿去农场观察各种形状的小果子，然后引导幼儿想象：“小果子高兴的时候，他们会在树上干什么呢？请你们用小果子的动作表现出来。”因为孩子们观察过各种果子，所以在创编的细节动作就很有特色。“有的小果子，在风婆婆的帮助下高兴的跳起转圈舞来；有的小果子高兴的翻起了跟头……”这些创作内容都来自于他们对果子的观察。我继续引导幼儿进一步想象，让孩子们把看果、摘果、尝果的动作都表现出来，同时用体会丰收喜悦之情来创编动作。因为有了丰富的经验，幼儿的舞蹈创作才如此的精彩。可见，生活经验是舞蹈创作不竭的源泉，因此我们常常引导幼儿观察周围世界，如：花的笑脸，树的姿态，小动物的动作，人们的活动等，幼儿有了丰富多彩的生活经验，舞蹈创作水平才能得到不断的提高。
 
四、接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，增强幼儿主动学习的信心。
自信心是幼儿发展推动力，可以促进和提高幼儿学习积极性。现代心理学家认为：只有在民主平等的教育氛围中，幼儿才能自由地思考探索，提出问题，发表意见，才能有新的发现和创新。同一个舞蹈，不同的幼儿有不同的感受，他们会按照自己的想象，随音乐进行创造性的表现。同时个体的差异也会使幼儿的艺术表现出现差异。因此，我们教师要接受幼儿的差异性、独特性和创造性。

舞蹈创作是一个艰苦的过程，尤其是创编出与重不同的动作那就更难了。试想，如果某个小朋友千方百计地设计了一个新动作，被别人模仿去了，而他没有得到肯定和表扬，那么，久而久之，他是不是也就没有动脑筋创新了呢？因此，我们要像尊重专利技术一样，重视幼儿的首创。在每次创编活动总结时，都要对幼儿的首创动作加以肯定、表扬。这样，就能增强幼儿的自信心，使幼儿乐于创新，敢于创新，而且还能丰富其他幼儿的想象力，让每个幼儿都产生创作出与重不同动作的欲望。
学前教育应该是百分之百的成功教育，我们教师应该时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌发的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐。
生活化的幼儿舞蹈创编活动强调以幼儿生活经验为基础，选择幼儿一日活动中最喜爱、最感兴趣的环节为切入点，通过欣赏、感知、学习、体验、创造、分享等手段不断提高幼儿的感性经验和理性认识，激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的表现力和审美情趣。在舞蹈创编活动中，我们不应该要求幼儿立刻把舞蹈作品创作得完美无暇，应让他们在形象、生动、优美的音乐启迪伴奏下，促进走、跑、跳基本动作的协调、灵活和动作的美感，增强学习、感受舞蹈的兴趣，提高对舞蹈的想象力和表现能力。在学习过程中，丰富自身的情绪体验、陶冶活泼、热情、开朗的性格。这样，才能使舞蹈真正成为孩子们自己表达情感、感受生活细节、体验创造快乐的手段。

参考文献：
《幼儿园指导纲要》——江苏教育出版社
《幼儿舞蹈教学指导》——黄式茂
《幼儿心理学》——高月梅
《学前儿童音乐教育》——许卓亚

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