建立表扬与激励机智，促进体育教学健康发展

我是一名普通的小学体育教师，操场就是我的课堂。在我的体育课堂中,我常常对学生进行表现性评价，那就是表扬与激励。 

  一、适时表扬，让学生更奋进。

体育课是学生最喜爱的学科之一，因为他（她）们可以在这样的课堂学得轻松、“玩”得愉快。上课伊始，我及时对集合整队迅速的同学予以表扬，说：刚才我注意到了，有田芳、李明、杨华等同学站队迅速、整齐，所以，我决定下一个体育活动就先由这几名表现突出的同学先行体验。“我的话语一出，同学们全都齐刷刷地站直了，因为他们都想在下一个体育活动中第一个出场，第一个完成活动体验。所以，教师不失时机地对学生进行表扬，可以让学生更加积极地投入到你的课堂教学中去。

 二、恰当激励，使之和谐共生。

在我的体育课堂中，有时候要完成某一体育教学活动，由于有的孩子平时爱静，不怎么爱活动，当老师要求要完成这一体育活动时，比如说“立定跳远”，他（她）们当中难免有胆怯的学生，他（她）们要么不敢跳，要么不得要领地胡乱蹦跳一番。这时候，我激励同学说：“没关系，你看好老师是怎么示范的，学着老师的样子用力往前一跳就可以了，不用担心摔跤，因为沙坑被老师挖得松松软软的，舒服着呢！”旁的同学也跟着说：“是的，就像老师的样子，弯曲着腿，用力往前一跳就可以了！”就这样，通过老师和同学的共同鼓励，原先胆小的同学试着迈开步子，向前跳了出去……我与学生在旁的及时鼓励，使胆小的同学得到了成功的体验。 

 一句话，在体育课堂上多对学生进行表扬与鼓励，建立课堂表扬与激励机智,能有效提高体育课堂表现性评价，促进体育教学的健康发展！