体育课堂教学中如何搭建学生展现自我的平台

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1、尊重学生是前提条件。体育与健康课程有其自己的特点，它既是在一个开放的环境中进行教学的，又是一门实践性的课程，是通过师生双方共同创造来实现课堂教学的；体育课堂既是学生的课堂，更是学生的乐园，还是学生天性、兴趣爱好展现的广阔舞台。在这个活动场所，教师要确立学生课堂的主体地位，鼓励学生以主人翁的态度在课堂上畅所欲言，表达自己真实的看法和观点，并且对学生的不同观点表示尊重，让学生的观点得到其他同学和老师的尊重与采纳而产生自豪感和信任心，既而使学生感到课堂和家庭有了更多的相似之处，对课堂有了亲切感和归属感，以此调动学生学习的积极性和创造性，让学生的心灵放松，师生零距离、学生的个性和创造性得以张扬。这是搭建学生展现自我平台的前提条件。
2、满足学生是基础。当学生感到课堂和家庭有了更多的相似之处，对课堂有了亲切感和归属感，同时师生之间零距离时，学生就会根据自己的需求向教师提出自己学习的要求，并表达自己真实的看法和观点，这时教师根据实际情况，合理满足学生的学习需求，并且给予学生充分活动的时间和空间，增加参与体育活动的机会，让学生广泛地体验、尝试参与体育活动的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生对体育活动的兴趣，学生的聪明才智就会充分展现出来，教师就会有意想不到的收获，得到了双赢。因此尽量满足学生的合理要求是学生展现自我的基础。
3、重视学生的生活经验，选择恰当的教学内容是关键。教师要善于根据本地本校及学生的实际情况，选择贴近学生生活经验和生活实际的教学内容。这是因为学生的兴趣是和经验捆绑在一起的，人的初始兴趣必然来自他的生活实际；我们在研究体育运动的起源时已经了解到，体育运动的原始形式是游戏，而游戏就是产生于生活实际。古代社会中，长一辈的人要把自己的各种生活经验，特别是狩猎的本领传授给下一代，就是通过对儿童进行游戏教育来进行的；由此可见，越是接近学生的生活经验范围，对事物的理解就越容易。同时，教师要善于观察学生平时的生活，了解他们的需求，熟悉他们的生活环境，结合校本教研，在学生生活实际中发掘与汲取有利于教学且可以进入教材的内容素材，如一些地域性很强的体育活动内容，对于当地学生来说是非常熟悉的，这样的内容在课堂上得到运用，学生在学习时会显出很强的自信心。此外教师要有与时俱进的思想，大胆选择、引用学生热衷的跆拳道、街舞、PARAPARA、自由搏击等时尚运动和新兴运动项目以及对竞技运动的教材化改造等作为教学内容。所以，重视学生的生活经验，选择恰当的教学内容是关键。

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