6、7加减法的应用(2)

以下是www.dbk123.com为您推荐的一年级数学教案6、7加减法的应用(2)，希望本篇文章对您学习有所帮助。

6、7加减法的应用(2)

课 型 新授

教学内容

人教版一年级上册教材第47页的内容，“做一做”及练习十的题目。

教学目标：

1.使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能用减法进行列式计算。

2.通过练习，进一步提高学生计算有关6、7的加、减法的正确率和速度。。

3.学会用加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。。

重点、难点：

会正确地口述题意，并能正确用减法列式计算 。

教学准备：

多媒体及课件。

教学过程 个人二次备课

一、创设情境，导入新课

1.猜谜语。

我们玩个猜谜语的游戏，好不好?(学生欢呼雀跃)

绿衣小英雄，田时捉害虫，

冬天它休息，夏天勤劳动。

谜底：青蛙

一位游泳家，说话呱呱呱，

小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。

谜底：青蛙

2.导入新课。

对，这两个谜语的谜底都是青蛙。青蛙不仅会捉害虫，它还向我们提出了数学问题呢!请看大屏幕。(出示教材47页情境图)

二、自主探究，获得新知

学习减法应用题。

1.(出示：青蛙图)这回，青蛙也给我们提出了问题。想一想，这幅图你能看懂吗?能像刚才那样用三句话讲给大家听吗?先互相说给自己的同桌听，比一比看谁说得最清楚，最完整。谁愿意说给大家听?

2. 提问：大括号下面的“7只”表示什么?(一共有7只青蛙)

找一找“?”在哪?在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?(求在荷叶上的青蛙有几只。)

“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答。

想一想要求多少只青蛙用什么方法计算，为什么?(强调从7里面去掉2，所以用减法。)

怎么列算式?说说你是怎么算出来的?算式里的7、3、4分别表示什么?(生回答)

3.揭示课题

大家说的真好。大括号和问号给我们带来了这么多问题。今天我们继续运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6、7的加减法的应用(2)

三、巩固练习，内化提高

1. (课本47页做一做)《企鹅图》

我们班的小朋友真聪明，还解决了一个用减法列式计算的实际问题。企鹅又想来考考大家了，有信心吗?(出示：企鹅图)瞧!企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题?

提问：图里告诉了我们什么?

请仔细看图，用三句话说一说。“6只”表示什么?你是怎么知道的?要求什么?你又是怎么知道的?。

指定两、三名学生回答。

你能解答吗?(生答师板书算式)

怎样列算式?为什么用减法法计算?(要从6里面去掉4，所以用减法。)

2. 练习十的第1题的第二道。

先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么?能用三句话说一说图意吗?

“?”在哪，表示什么意思?

要求树上有几个石榴怎样列式，为什么这样列式?

你能说说算式里的7、3和4各表示什么?

3.填一填。

提问：图里告诉了什么?

“?”在哪?要求的是什么?怎么列式?

学生独立完成后，集体订正。

4. 练习十的第4题。

(1)学生独立完成。

个

(2)全班交流：用哪三句话说会让大家听得更明白?大括号和“?”在每一道题中分别表示什么意思?

你是怎样列式计算的?

(3)两题对比：通过上面两幅图，小朋友们发现它们有什么不一样的地方吗?

四、回顾整理，反思提升

1.请小朋友们说一说你学到那些新知识，掌握了那些新本领?

2.小朋友们，生活中处处皆学问，用你明亮的眼睛去观察生活，用你聪明的头脑去解决生活中的数学问题。

五、板书设计：

6、7的加减法的应用(2)

大括号：表示把两部分合起来，一共的意思。

?(问号):就是提出问题，表示是多少，是几。

要从一个数里去掉几，用减法计算。

7-2=5 6-4=2

教学反思：

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