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（20xx年7月修订）
一、备 课
1、 备好课是上好课的关键，因此，不备课，无教案不许上课，备课时要认真钻研大纲和教材，面向全体学生，科学设计教法，突出学法。做到：备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源；明确重点、难点、知识点、能力点、联接点、知识生成点和教育点；充分体现新课程改革要求，注重目的性、科学性、系统性、实践性，提高学生的全面素质。
2、 备课要按照全书整体备课，单元备课，课时备课的三备课要求进行。教学目标要明确，深入钻研教材，创造性地使用教材，做到思路清晰，重点突出、过程优化。
3、 采取集体备课和个体备课相结合的形式，以个体备课为主，集体备课以年级组为单位。其模式是：事先分,个人备课——个人说课，集体讨论——修改教案，大家参与——课后评议，探究规律。个体备课包括单元备课和课时备课，教案要提前3天完成，积极开展同伴互助活动。
4、 教案书写的基本款是：课题、课型、三维目标，重、难点，教具、学具准备，教学方法、教学过程、板书设计和课后反思等。教学目标应包括：知识、技能、情感三个方面，教学过程要以学生为主，因学定教，不能照搬教参。
5、 有固定的教学方法和完整的教学环节，要以自主学习教学为主线，突出学生活动。
6、 要从学生实际出发，体现因材施教，循序渐进的教学原则，尊重个性差异，对不同层次的学生提出不同的达标要求。
7、 体现教师的教学技能和能力素质，要突出特色，有创新。新教师要详写；骨干教师要拿出精品；老教师要抓重点，突环节；复式班要写复式教案；语数要详写，其他科要略写。
二、上 课
1、 要严格执行教学计划，按时按课表上课，不擅自调课，不许上大课，按时上不课。
2、 体现5性：自主性、民主性、开放性、过程性、发展性，教师讲课时间不能多于学生活动时间。
3、 摆正教与学，讲与练，预设与生成的关系，营造良好的教学氛围，尊重学生，以学为主，因学施教，把握有效的自主学习，合作学习和有意义的接受学习相结合，注重课堂评价、信息反馈和课后反思活动。
4、 创设良好的参与环境，让学生全员、全程、全方位参与学习活动，把学习时间还给学生，把学习主动权交给学生，把信心和快乐留给学生，把阳光洒向每一个学生。
5、 有一定的教学模式：语文教学。以读为主。按照整体——部分—整体教学。数学教学以问题为主线。按情境引入（启发思考）——自主探索（合作学习）——反思交流（内化整理）——尝试应用（解决问题）——拓展延伸（个性差异）的教学模式进行预设。
6、 强化课堂管理，教书育人并举。讲究艺术性，注重仪表，语言规范，学会设问，学会倾听，板书工整，效果显著。
7、 硬性要求：（1）必须有小组讨论的合作学习形式；（2）必须有自学过程；（3）必须让学生独立思考；（4）必须有质疑问难；（5）注意激发学生的学习兴趣；（6）注意个性培养；（7）充分利用多种教学手段；（8）恰当地处理好教师的主导与学生主体关系。
三、作业与批改
1、 以“减负”提“质”为基本要求，精心布置，提倡分层、分类推荐作业（必做题、选做题），形式要灵活多样，切忌题海战术。
2、 有留必查，有查必改，有改必讲，有错必纠，细心批改，及时反馈。
3、 重视对学生良好学习习惯的培养，学生作业整洁、规范，错题及时更正。
4、 批阅及时，有日期，有人性化的批语，激励学生不断进步，数学每日必批，其他学科每课一批，作文要全批全改。
5、 严格控制作业量，切实减轻学生课业负担，注意培养学生认真完成作业的良好习惯。
四、辅 导
1、 有培优辅差计划和措施，做到辅导对象确定，内容具体，时间落实，工作到位。
2、 做到课内与课外，集体与个体，师与生，生与生四个结合。
3、 重视个别辅导，关爱学困生，增强辅导的针对性。
五、课外活动
1、 以兴趣为前提，以实践为基础，以小组为基本形
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式，以提高素质为目的。
2、 做到计划、时间、内容、形式、辅导教师五落实。
六、考核与评估
1、 严密组织，严格考试程序，严肃考风考纪。
2、 采取灵活多样的考查形式，全程评估与全面评估相结合，定性与定量相结合，平时与期末相结合。
3、 客观、公正、实事求是，严格弄虚作假。把考核结果记入教师业务档案，作为奖惩，评聘的重要依据
4、认真做好质量监测和质量分析，及时查漏布缺，并填好质量分析报告单。
七、校本教研
1. 校本教研活动要以促使学校发展和教师发展为目的，把自培、互动、共享作为校本教研的核心理念。活动要努力体现专题性、系列性、过程性。每次活动都要有明确的主题，
2. 中心校级的较大型活动不少于2次、校内活动每2周一次。每一次教研活动必须做到目标明确、形式多样、人人参与、讲求实效。每学期教师听课不少于10节。教学反思不少于8篇。
3. 要采取在实效上下功夫。不要仅仅停留在听课、评课上，教学反思、案例分析、问题探索，经验交流、教学研讨、课该沙龙、集体备课、教学开放日、校长主任与骨干教师对话、骨干教师与教师对话等都是很好活动形式。
4. 要在教研活动中渗透课题研究，把课题研究落实到平时的教学工作中；要做好教研资料积累和管理工作.，小学教学行为规范
