班级管理：表扬——批评的前奏曲

        开学两天同学就告诉我宿XX同学以前没有同桌，是不能有同桌，还有谁谁谁的事。于是我借一节我的数学课明确告诉他们：“以前的事我不去打听，同学也不要对我说，一切从零开始，你要想给我留个好印象的话就从现在开始好好表现自己。”然后我重新按高矮排了座位，以后的几天里我先临时定了班委，由于对学生不熟悉稍作调整后主要还是以前班委的延续，但我告诉他们这只是临时的，一个月后再做决定。调皮捣蛋的学生最好是让他有事做，一块土地要想不长草唯一的办法就是种上稻子，所以首先处理的就是纪律和学习态度问题。

        接班几天我就发现这个班的课堂纪律不好，老师讲课时，同学趴着的、歪着的、斜着的什么坐姿都有，老师不讲话的时候声音还小点，老师一讲课声音就大起来，上课成了老师和他们比嗓门了，而且课下布置的作业约有二十人不做或做不完，就是课堂上做的作业也不着急做，完全一付应付时间的样子。这种现象必须尽快调整过来，如果让其延续成一种习惯后果就麻烦了。要想提高课堂纪律就得让他们的心思转到学习上来，为此我告诉他们：“论语（现在的学生上午上课前都读经典）中有一句话是‘如琢如磨，自修也。’意思是说老师领进门，修行靠个人。你自己不想学而要老师逼着学，你就永远没有长进。”

        然后我恩威并施，对纪律有进步的同学天天表扬：“同学们看到了吗，最近谁在纪律方面进步比较大？”有的同学就站起来说：最近宿XX上课能坐端正了，刘XX最近不如以前爱打仗了，刘晓X最近能完成作业了等等。我就及时表扬这些同学，并告诉他们只要是在进步，不管进步的快慢，都是积极向上的表现，老师就喜欢，因为趋势是向上的，加以时日效果就能显出来了。我还把每周班会的第一项活动定为：用我明亮的眼睛发现同学美好的行为，陶冶我美好的心灵。让同学们随便说出哪位同学在班内、学校、街上、家里的好的表现说出来，我再及时的表扬引导，我发现我班那些调皮捣蛋的爱惹事的明显地少了，我又在班上争得同学的同意让进步较大的同学担任一些比较单纯的小职务，这样一来又调动了同学们争强好胜的积极性。

        接下来的另一个难题就是作业问题了。有的同学，比如骆静Y作业写得很认真仔细，但出错率太高，我就在她被划满了叉子打了低等级的作业本上写上“写得很认真仔细，很好”，还在课堂上对她提名表扬。后来她的准确率提高了很多，我又在其作业本上写“进步很大”同时在班上对其再次表扬。但也有个别不学习爱撒谎的同学交不上作业，只用这种表扬的方法就不管用了，他满口的理由，所有的理由只有一个结果：天天交不上作业。我就和他谈心，并和他家长一起找其原因对症下药，让家长每天督促其写作业，做到三查：一查其作业量够不够，二查其字写得认真不认真，三是第二天追问昨天做作业时不会的题到学校问没问，问谁了，什么时间问的。 有一次我上课时发现李X凯的《基础训练》被家长撕了一半，还有一半连着没掉下来，我能想象其家长在给他撕书的时候生气的情境。我及时和他家长交流意见，根据孩子的实际，一起制订了督导计划，一段时间后，李X凯的作业有了明显的提高。

        在想批评一个同学时，先找到其闪光点表扬一番，然后再适时地指出其存在的问题。我发现这种批评方式比较有效，孩子们接受起来也很容易，也避免了老师发脾气而影响自己的健康和心情，双羸！