实验小学年轻教师个人总结

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教师，在实验小学这块育人的范文热土上，凭着对教育事业的极度的热爱和努力向上的敬业精神，在平凡的工作岗位上认认真真、兢兢业业地对待每一件工作和每一个学生，书本是我的老师，学生是我工作的原动力，而“爱”就是我愿意和能够付出的全部。当回顾已走过5年的教学历程，我知道我做得还很不够，但我相信只要问心无愧地做好每一件小事，就一定能够更加坚实地走下去。。

一、优化班级管理，提高学生素质。
自从走上工作岗位以来，我一直担任班主任工作。在班级范文管理中，我从自身做起，加强心理学和管理学的学习，尽量对孩子多一些信任、多一份尊重，努力创设民主化的氛围，发挥学生的主体作用，培养学生的自我管理能力。我认为以前班干部的评选有许多弊端：教师的包办使班干部失去了群众基础，同时也使学生形成了一种错觉，认为只要学习好就是合格的班干部。班干部往往对班级缺乏责任心，却在小干部的职位上居高临下，而那些肯为同学服务的学生却拒之门外。可单纯的所谓“民主”，让学生完全“自决”，一些学生又会倾向自己的好朋友，以便在班级管理中得到“照顾”，同样存在着不足。于是近年来我在班中实施了班干部竞选制，采用先民主后集中的方式。在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合。平时我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制定班级计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会小干部们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。还规定班干部必须每月一次为班级做好事。通过这些活动一方面使班干部树立了为同学服务的思想，另一方面提高学生的决策能力，同时也加强了集体的凝聚力。班级中不断涌现了一批思维活跃、责任心强、有独立见解和组织才能的优秀干部。于是一种团结友爱、奋发向上的良好班风形成了，受到了家长和同时的好评。近几年的学校团体比赛中，获得一等奖四次，二等奖四次，三等奖二次。学生个人获校一等奖八人

二、为人师表，乐于奉献。
我热爱本职工作，平时按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，用真善美去启迪一颗颗心灵，用满腔热情点燃学生胸中的“理想之火”，用知识的钥匙帮助学生打开神秘的大门。乌申斯基曾经说过：“教师的个人范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”的确，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感。尤其是班主任，他的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教、为人师表，以良好的形象率先示范，用自己的人格去影响教育学生，激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。为了孩子们，为了心爱的教育事业，我付出了大量的心血，放弃了许多休息时间，常常是早出晚归。“没有最好，只有更好”的自我要求使我形成了扎扎实实的工作作风。我始终认为：一个优秀的教育工作者必须是一个实干家，“苦干、巧干、抓紧干”应该是我们的工作状态，而真正把我们送到成功的，应该是坚韧不拔的“接着干”。于是我一直抱着“遭遇失败，接着干；受了委屈，接着干；有了成功，接着干；得了荣誉，接着干”的信念勇往直前…… ，在二00一年我被评为诸暨市中小学师德楷模。

三、尊重学生，以爱育人。
对于教育来说，师爱是一个永恒的主题，爱是成功的原动力。我热爱教育、挚爱学生。这爱，滋润了孩子，成就了事业，也升华了自己。正是这份挚爱，促使我深入地了解孩子、公正地对待孩子，尊重他们的人格和创造精神，并与他们平等相处，用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲，努力为孩子的成长、发展创设最好的教育氛围。老师的一个赞赏、一个关注的目光，一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”。当学生有病时，我主动替他们掏钱买药；学习有困难时，我利用空余时间给他们补课，使其能跟上其他同学；对犯错的同学我总是耐心教育，说服家长配合学校做好转变工作。对每一个孩子都一视同仁，不歧视差生，而是给予更多的关心和爱护，课堂上发言优先照顾，作业优先批改，适当降低要求，使他们获得成功的愉悦，从而树立自信心。事实证明：孩子在得到老师的关心爱护后，常常会在学习中产生更大的动力，在行为上出现明显的趋善性。当学生有痛苦和不幸时，老师的同情和开导使他得到慰籍，当孩子有缺点时老师的热情鼓励和帮助，会使他们从中获得信心。
课堂是教育的基本途径和方式，在教学中我把自主权还给学生重视学生的小组合作精神，并进行了语文开放性教学的实验，运用教学环境，教学内容，教学手段等开放形式，来增强学生的创新意识，培养学生的创新能力，并诱发他们的求知欲，使他们乐学。平时还要求自己通过继续学习，规定阅读一定量的有关专业书籍，向同事请教等方式努力提高自己的课堂教学艺术，结合课文内容和学生的年龄特点利用多样的，生动活泼的教学形式，调动学生的学习兴趣，引导学生探索知识，掌握知识，享受发现规律享受成功的乐趣，使班中形成以学为乐，积极进取的良好班风。

四、学无止境，致力科研。
古人云，“师者，传道、授业、解惑”。一个优秀的教师在孩子眼里应是一个好人、才人、能人、雅人。在二十一世纪“知识爆炸”和“知识经济”的年代，我深刻地认识教师自己必须构建起多元而流动的知识结构，自觉接受终身教育，不断吸收和发展新鲜而前沿的知识，从而构建起一个活动的、发展的、永远充满生命活力的知识生命体系。我清楚地认识到自己的浅薄，教学经验贫乏，只有认真学习，不断提高自身的教学素质，才能教好书、育好人。为此，平时我处处以高标准要求自己，不断提升自己的人格魅力，多学多思，努力使自己的知识、能力和水平广一点、深一点、精一点。在九六年我参加绍兴文理学院小学教学大专函授，已于九九年毕业。现参加浙江教育学院小学教学本科函授。平时我虚心向老教师学习，学习他们孜孜不倦的教学态度和精益求精的敬业精神；同时，认真向书本学习，不断积累知识，丰富教学经验。长期订阅《小学教学研究》、《小学教学参考》等教学杂志。为了上好每一堂课，认真钻研教材，多方面查找资料，寻求最佳教学途径，设计最佳教学方案。为了提高自身运用现代教学技术的能力，利用暑假参加了电脑培训班，现已取得计算机二级资格证书。我利用空余时间及时

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总结教学、教育经验，积极撰写论文，并积极主动承担学校的研究课、教育教学上的任务。辛勤的耕耘终于有了满意的回报，先后有多篇文章在报刊上发表，论文《精心设计导语，激发兴趣》《在班主任工作中加入一丝幽默剂》分别获市一等奖，《浅谈电教手段在说话训练中的运用》发表在绍兴教育报上，《激发学生的参与意识》在《教育与教学研究论丛》一书中发表，《多媒体教育要控制好度》在《诸暨教育》中发表，并在《中国基础教育改革与发展》征文活动中获三等奖。《面对学生的“官”念》发表于《反思中成长》一书。在校任低段教研组长同时，我带着教研组的成员一起进行了“低年级语文开放性教学策略”的课题研究，获得了校课题二等奖，还参加了“作文个别化教学策略”的课题研究，使自己由“勤奋型”向“科研型”转轨。在学校的教学争鸣月活动中，我获得了最佳听课反馈奖和最佳反思奖。数学《两位数减一位数退位减法》获诸暨市新教材优质课实况录象一等奖，语文《坐井观天》一课获诸暨市课堂教学比武一等奖，多次开设镇级和市级公开课。

回首这短短的耕耘之路，有苦有乐，有欢笑也有烦恼。虽然脚印参差不齐、深浅不一，但每个脚印里都倾注了我满腔的爱心和辛勤的汗水。但奉献无休止符，我愿做一名园丁，用点点滴滴的汗水去浇灌幼苗；我要作红烛，将全部的心血化为火焰，去照亮每一个孩子们美好的心灵；我要作春蚕，为祖国的明天，为人类的幸福，吐尽最后一口丝。

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