《文明在我身边》信息技术教学说课

教材分析

1．教学内容、对象

《文明在我身边》是华中师范大学出版社（2005版）小学《信息技术》第四册第9课内容，这一课是学生已经初步了解WORD窗口组成、中英文本的输入、表格处理修饰等功能后，进一步学习WORD艺术字处理，并能结合所学的信息技术知识应用到我们的生活中，倡导绿色健康、文明向上的生活。

2．教学目标

认知目标：会在WORD中编辑和创建艺术字。

能力目标：通过所学的信息技术知识，能利用“艺术字”制作文明提示牌，及其它具有健康文明的提示标语。

情感目标：通过学习培养学生健康的审美情绪、积极向上的生活态度，把所学的知识应用到自己的生活中，美化我们的生活环境，并能从所创建的文明提示标语获取劳动的愉悦感。

3．教学重、难点

重点：在WORD中会编辑和创建艺术字。

难点：通过所学的信息技术知识，能利用“艺术字”制作文明提示牌，及其它具有健康文明的提示标语。

教学法

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

教学程序

本节课的教学设计，我采用“创设情景，激趣导入——自主探究，合作学习——作品展示，多元评价——拓展延伸，课后实践”四个环节。

一、创设情景，激趣导入

1、欣赏《航拍荆门》视频剪辑片段。

2、展示不文明行为图片。

3、学生谈感受。

4、师：中国是有着五千年历史的文明古国，现在正在建设现代化的文明强国。通过图片展示的这些现象，我们看到一些人的行为距离文明还有一定的差距。其实我们身边这样的现象并不少见，面对这些不文明行为，我们能做些什么呢？

5、学生谈做法。

6、师：我们应该在自律的同时，提醒身边的人，从现在做起，远离陋习，走近文明。今天我们就在这里开展一次文明在我身边（板书课题）的行动，用我们的电脑制作一些文明提示牌。

二、自主探究，合作学习

（一）制作文明提示牌

1、师展示“文明提示牌”（足下留情 足下留青）。

2、揭示“艺术字”，学生自学P66~67页并动手实践。

3、展示学生创建的“艺术字”。

4、学生演示创建过程。

（二）修饰文明提示牌

字是做好了，可是还不太美观，能把提示牌修饰的漂亮些吗？（认识“艺术字”工具面板）利用“艺术字”工具面板修改艺术字会更简单。艺术字工具面板的这些按钮都有什么作用呢？赶紧试试看看。

1、修饰“艺术字”，自学P67~69页并实践操作。

2、小组内互相交流，交流完毕后教师指定学生汇报自学成果。

3、生继续使用“艺术字”工具，按自己的喜好修饰艺术字。

（三）制作文明提示牌底版

1、如果你还想在文字下面衬上底板

2、师演示难点操作：“设置自选图形格式下”的“版式”选项、右键菜单“叠放次序”。

3、学生继续完成设计，师巡视解决学生遇到的困难。请完成操作的学生帮帮身边的同学。

三、作品展示，多元评价

首先让学生自己谈谈作品的创意和制作，然后师生共同评价。

四、拓展延伸，课后实践

今天，我们学习了用“艺术字”制作文明提示牌。那我们就快快行动起来，用艺术字制作出更多的文明提示牌，放置在校园、社区等地方，让文明围绕在我们身边。

课后实践：在生活中还有很多地方用到了“艺术字”。自己设计、制作一件“艺术字”作品，用你学到的知识布置你周围的环境。

总结

本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。，《文明在我身边》信息技术教学说课