信息技术说课稿

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教　者：饶咏梅　　　   工作单位：湖北省咸宁崇阳县城关中学　　课　型：　新授课　　　 学　　科：信息技术说课题目：    第五课    网络快递    电子邮件 说教材  本节课选自初中版信息技术八年级上册第五课的内容。这一课是连接网络硬件、软件与信息处理的桥梁。 教学重点：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法　教学难点：发电子邮件（附件的添加、文件打包发送）       说学情 1、知识与能力初中八年级的学生在信息技术课程认知方面，已经稍为具有分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强，尤其对信息技术课程中可动手操作的部分，求知欲强，盼望动手一试。学生已经学习了计算机网络的相关基本知识，如组建网络的基本设备、网络连接硬件、上网安全防护、共享局域网络资源.部分学生的家庭已具备了上网的条件，学生在家庭的熏陶下，已经熟悉了网上交流，学会上网浏览和玩游戏。 2、过程与方法本节课主要采用任务驱动学生动手，与引学生探究知识教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。 3、情感态度与价值观学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣，对网络中有趣的事物都存在着不同程度的好奇心，想了解一些粗浅的信息技术知识的想法很强。学生是学习的主体，本节课我主要要求学生做到以下几点： 1、明了：明确了解教学目标，掌握网络电子邮箱在生活中的作用，从而对网络生活有个感性的认知。 2、探究：该部分内容学生较好理解，教学中通过设置任务，引导学生去探究学习，既突出了本课的重点、难点，也相应培养了学生的思维能力。学生通过动手申请电子邮箱和收发电子邮件的方式来感受本节知识点。通过协作和沟通，学生可以看到知识的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路和视野。 3、应用：通过课堂中老师的教学演示，学生的模仿动手实践学习，提高解决问题的能力，使理论实际有机结合，提高学生实际中运用知识实践的能力。 说过程 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。为实现教学目标设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。 1.激情引趣，导入新课以前的教学中，按照教材的编排，我采用讲授法，先讲相关的理论，然后上机教学让学生练习实践。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是部分学生对枯燥的计算机理论似懂非懂；二是对于概念性的内容太过抽象学生不易理解；三是学生已经不满足于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加，希望自己一边听老师讲解，一边动手实践，印证老师所讲的理论知识。一方面，教师通过一连串的操作示范教学与提问比较，引导学生完成申请一个电子邮箱，并给自己的同学发一封电子邮件，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，通过“观察、分析、设疑、类比、总结、练习”完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。举个小小的例子，我们的学生都是在山清水秀的崇阳县城长大，自小就看惯了当地风景.一天，有个学生认识了一个北京的朋友，想互相交流一下各自的地方特色。这时，可引入正题，交流信息可以利用电子邮箱，将各自的地方文化和物产风景等等发给对方电子邮件。  （创设问题情境，激发学生求知欲和学习积极性，活跃课堂气氛。） 2. 讲解重点、点拔难点正题出来了，逐步讲解知识。要发电子邮件，首先要有媒介，那就是电子邮箱。学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以我列举了几个网址，例如：163邮箱、雅虎邮箱、126邮箱、新浪邮箱、QQ邮箱、Hotmail等等众多的免费邮箱，之后开始进入这些网址，申请一个免费邮箱，根据页面上的提示逐步完成免费邮箱的申请任务。做了适当的提示，避免了学生在无限的网络世界里漫无边际的游走，学生很明确地完成申请免费邮箱的任务，能够顺利掌握第五课的信息知识，同时加深了对知识点的理解。进入自己的免费邮箱后，由邮箱的界面提示开始操作，开始给自己认识的人，或知道的某人电子邮箱发一封电子邮件。如果想保留自己文件的格式，这时可以运用到邮件中附件的功能。电子邮件中附件的添加，这一部分可以告诉学生，将文件作为附件发送出去，不会改变文件的格式，引起不便。如果文件资料比较大，或邮件很多时，可以将文件打包发送（将文件或文件夹压缩处理，然后利用附件的添加发送出去）。完成这三个任务，这一课的教学任务顺利结束。“使用Outlook  Express收发电子邮件”这样的阅读教材，就把它交给教辅材料中制作的光盘影像资料，由光盘自动播放给有兴趣的同学，让他们自主学习了解一下。也可以将它利用起来，收发自己的电子邮件，在网络中断的时候，保存电子邮件。用Outlook  Express收发电子邮件时，只有发送和接收需要互联网。其他的步骤都不需要连接互联网。 3.自主探索、协作学习。在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试动手操作。在操作过程中，学生有一些解决不了的问题，我想可以通过以下方法： 1、教材的阅读，2、同学之间的帮助，3、教师的指点，4、电子辅助教材的播放，让每一个学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。促进学生之间的团结互助，共同探究学习，和了解与时俱进更新神速的

www.dbk123.com 信息技术知识。使所有同一时段的中国学生，在同样的起跑线上。 4.现场实践，进一步掌握通过邮箱的申请，学生真正融入到网络海洋中，成为一个信息时代的网络浪花。注册的成功让他们有了更大的成就感，尤其是看到自己发出来的邮件，使他们进一步感受到网络的无限魅力，信息时代的飞速发展。在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式不只是教师与学生，而是学生之间互相学习，3、创造学习，即巩固所学的知识，运用于贴近生活或生活当中的问题，有利于一些生活中的实际问题的解决。 说效果：    在本课教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，教师不是一味的“讲知识”，而是利用启发式的原则，给学生指明学习目标和方向，让学生去研究、探索，注重了知识的及时巩固，也侧重了学生各方面素质的培养。这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。同时学生提高信息的处理能力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所力求的目标

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