苏教版一年级数学《1~5的认识和加减法》教学设计

【摘要】教学计划是课程设置的整体规划，根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。www.dbk123.com为大家提供一年级数学《1~5的认识和加减法》教学设计，欢迎阅读!

苏教版一年级数学《1~5的认识和加减法》教学设计

一、教学目标

1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

二、预计教学时间： 1 节

三、教学重难点

知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

四、教学活动

(一)创设情景，激发学习兴趣

师：同学们，你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?育才小学一年级(1)班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦!让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。

(二)看图认数、读数，从现实中抽象出数

1、教师：找找动物园里有哪些动物?他们的数量各是多少?(学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。)

2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片)

2、教师：图中还有什么?他们的数量各是多少?

3、教师：同学们说的很好!像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗?

4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

(三)反馈实践

1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗?

2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?

从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

(四)感知数的顺序

1、逐次感知1~5的顺序

教师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的?

再摆一个，是几个?

……

依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知

(1)出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

(2)摆好后，提问：5的前面一个数是几?3的前面一个数是几?后面一个数是几?

然后同坐相互问答。

(3)从1数到5，在从5倒数到1。

借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

(五)开放性活动

1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小组小朋友说说。

2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。

3、游戏：

(1)这个数在2的后面，可能是几?还可能是几?

(2)这个数在4的前面，有可能是几?

(3)这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几?还有可能是其他的数字吗?为什么?

(六)认一认，写一写

师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。

(七)初步感知第几个和几个的区别

在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只?第一只是什么?……

以上就是www.dbk123.com为大家提供的一年级数学《1~5的认识和加减法》教学设计，希望对大家的教学工作有帮助！

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