小学音乐第十一册《土拨鼠》教学反思

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小学音乐第十一册《土拨鼠》是德国音乐家贝多芬创作的歌曲，歌曲表达了主人对土拨鼠的怜爱和对美好生活的向往。通过对这一课的教学后，有如下体会：
一、创设愉悦的学习环境
音乐教育家柯达伊认为，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动，唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力，这一理论表明具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动运动的联系，音乐素质包括节奏感，基本乐器，视唱练习，准确歌唱，即兴创作等。节奏感培养要通过学生的行、走、跑、拍手、点头等身体运动来感知和掌握，本课为教学大胆解放学生，让学生处于一个平等，轻松，愉快的气氛中去感受美，体验美，在游戏律动表演中去学习音乐知识，感受音的魅力。
 二、注重创造能力的培养
学生的演唱，演奏活动实际上是一种艺术创作活动，没有自己去感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感受来的，只有激发学生自觉性、积极性和他创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果，因此，在本课的教学中，我们除了让学生用听觉直接感受音乐外，还强调运用视觉，手脚动作来帮助听觉，来感受音乐，促使学生多种感觉器官的积极活动。
节拍，节奏教学宜用启发联想方式，在学生初学节奏、节拍时，如果采用呆板的，满堂灌的方法去教学，学生听起来没有兴趣，学起来也困难，我在教学中采用形象化，由自然奏节奏启发音乐节奏的方法，让学生在情趣然的心态中进入音乐王国，把丰富多彩的自然音响节奏，融合在形象化的音乐节奏中，既直观明了还颇有兴趣性，既可以培养学生对音乐课的兴趣，也便于学生记  与理解，本课在教学中时刻启发学生用脑，动脑，教会学生从小动脑筋，动脑筋是创造思维，这才是教学的根本，让学生从儿歌朗读中发现声音的不同长短，使学生尝尝创作的乐趣。
   三、不足之处
在执教完本节课后，总感受有众多遗憾之处，对学生课堂调控还不能称得上收放自如，学生的思维拓宽程度还有进一步提高，学生的视野一定程度上比教师的视野来得开宽。至此我们也不禁反思起我们的音乐教学内容，唱五十年前歌曲，听一百年前的音乐，这样的音乐课学生能喜欢吗？音乐是人类社会活动的反映，同时音乐的内容充满了情感和意志，音乐能反映的社会活动，既表现了社会成员对客观规律的理解和运用，又显示了社会成员主观上追求和憧憬，在学校音乐教育中，如果我们单纯地把学生局限在课本上、课堂里，那么，无论是学生感受音乐，表现音乐，欣赏音乐能力的培养，还是学生，创造性精神和实践能力的培养，都是难以达到教育目的的，学校音乐教学必须突出学生的主体地位，必须与学生生活和社会实践紧密结合。音乐教学生活化，必须充满活力，让我们将学生带进广阔时空，不只课堂，探索神奇的音乐世界，不只课本，注重学生全面发展，不只成绩，让我们培养学生参与生活，创造音乐生活的意识和能力，使学生了解音乐在生活中不同功能，以情感人，以美育人，学生生活音乐化，必将充满成功与欢乐，成为一生最可记念的金色时光。

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