幼儿节奏训练的尝试-罗翠萍

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石河子机关第三 幼儿园 罗翠萍

音乐能陶冶人的情操，在日常生活中无不渗透着音乐，而节奏作为音乐的灵魂和骨架，占着举足轻重的作用， 训练幼儿良好的节奏感，更需要有一套适应幼儿生理心理的方法。怎样对幼儿进行节奏训练呢？

根据本人的教学实践，有以下体会：

一. 节奏训练要生活化，趣味化。

我们知道小班孩子在没有经过训练前，就会拍手、走、跑、和跳。而这些自然性的动作会 伴随着一种自然性的节奏。我们可以充分利用这些基本动作结合音乐，来训练幼儿对一些基本节奏产生认识。当然训练时，基本节奏的速度和特点必须用声音来表示。如：用进行曲伴随有节奏的走步。用2/4拍或4/4拍的乐曲 练习 踏跳，让幼儿通过跳的动作感觉到快而轻巧的节奏。再如，用钟声“当、当╳　╳”声表示四分节奏，和表声“滴答、滴答”声代表八分音符节奏

╳╳ ╳╳；然后模仿钟声、表声、 的节奏，教幼儿边唱边拍边走 ，使幼儿进一步感受两种节奏的不同。

二. 节奏训练方法要多样化。

由于幼儿具有好奇、好动、好玩和注意力集中时间较短等年龄特点，在幼儿节奏训练时不能只是机械重复枯燥的技能训练，更不能停留在单纯模仿和死记硬背某些音节上。最好的办法要让幼儿参与多种形式的音乐实践活动中，使多种感官都得到训练。为了提高幼儿对节奏训练的兴趣，发展对音乐不同节奏的感受力，表现能力和创造能力，可组织幼儿（参加）《看谁学的好》的音乐游戏。

不错的首先准备好各种节奏的卡片，游戏开始，让幼儿朗诵诗歌，或学小动物叫，边朗诵边拍手，朗诵和拍手要协调合拍，然后模仿小动物走路，同时发出有节奏的声音。幼儿在模仿基础上让他们找出相应的节奏卡片。

如：小猫叫╳—│╳—│

喵 喵

小狗叫╳ ╳╳│╳ ╳╳│

汪 汪汪 汪 汪汪

小鸡叫 ╳╳ ╳╳ ╳╳ ╳│╳╳ ╳╳ ╳╳ ╳│

叽叽 叽叽 叽叽 叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽

小鸭叫╳ ╳ ╳╳ ╳│╳ ╳ ╳╳ ╳│

呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷呷 呷

通过动眼、动脑、动手、动脚、的游戏幼儿既愉悦了身心，又学习到了节奏训练的知识。另外在进行节奏训练的基础上，还必须根据循序渐进的原则, 由浅入深, 由易到难,动静结合，由具体到抽象地进行训练指导，启发幼儿即兴表演不同动作感受节奏的韵律美，这也是一种切实可行的训练方法。

三. 引导幼儿创作节奏

幼儿生活在声音的世界中，节奏可以说无出不在。教师应注意引导幼儿到生活中去倾听节奏、发现节奏、创作节奏、萌发探寻节奏的奥妙和欲望。也就是把自己对节奏的感受和理解用优美的动作或节拍作出来。动作是幼儿自己对音乐的体会的编排表演，幼儿的表演 比较自由，灵活，但老师必须加以引导和启发，帮助幼儿用他们自己的话，自己的动作来表示对音乐的认识如：《进行曲》就引导幼儿做走步，幼儿马上想到解放军叔叔扛枪、吹喇叭、打手鼓、等动作。再如听到小鸟飞，就启发幼儿将小鸟欢快感觉表现出来。教师可将速度加以变化或快或慢，交替进行。让幼儿根据音乐节拍变化而改变节奏、

速度，同时引导幼儿自己创造性地表现出来，培养他们独立思考的能力，并创设机会，让每个幼儿都能表现自己，创造出许多不同的节奏。

不错的如：做《说说拍拍》的游戏，让幼儿感知语言和唱歌的节奏。教师叫小朋友的名字或说一句话。

╳╳ │╳—— 或 ╳ ╳ ╳ │╳ ╳╳ ╳ │

秦嘉 晨 秦 嘉 晨 我 喜欢 你


再有，我们日常生活中常听到的，看到的。

╳ ——│╳ ——或╳╳ ╳ │╳╳ ╳ │

冰 棒 小白 兔 蹦蹦 跳，

等等，这些我们都可以教 幼儿边拍边说来完成，速度和说话的节奏可以一样。还可以教师问，然后让幼儿轮流说一句话，创造说出不同于别人的句子来。

如：╳ ╳ ╳ ╳ 　　　　╳ ╳╳ ╳ ╳

你 在 干 啥？　　　 你 喜欢 什 么？

╳ ╳ ╳╳ ╳ ╳╳ ╳╳ ╳╳ ╳

你 想 干什 么？　 司机 阿姨 怎么 样？

等， 整个活动中幼儿会表现的很兴奋，这种气氛很利于完成教学内容， 再有每天来园时让幼儿听1小时左右的音乐，在听的过程中，让幼儿边听边给歌曲拍上节奏，这样孩子在节奏、歌曲、歌词中有机的结合中能够感受节奏训练的乐趣，又掌握了节奏的特点并能很好的运用，这样为今后上舞蹈课打下了基础。

通 过 这 样 的 节 奏 训练，使幼儿在自然轻松愉快的活动 中进行了学习，并使幼儿的协调性得到进一步的提高和发 展。

我会在 今 后 的 教 实 践 中 总 结 出 更 多的有效方法， 启迪孩子的 思维、培养幼儿审美情趣、发展幼儿对音乐的感受力和表现力 。

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