《军犬黑子》教学方案

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《军犬黑子》教学方案

1.同学们，你们喜欢什么动物呢?谁能谈谈你为什么喜欢它?

2.的确，不少动物身上有许多可贵的品质，它们有的充满灵性，有的富于情感，有的极其自尊。今天，老师就带领大家去认识一只狗，它不是一只普通的狗，而是一只军犬，一只通灵性、懂感情、重情义的军犬。它就是“军犬黑子”。

3.板书课题，齐读课题。

4.请学生自由读书，注意读准字音，读通句子。

5.读课文以前，我们一起读一下本课的生词，好吗?教师出示生词，指生朗读：可采用自读、逐一读、领读、齐读等方式，在读生词的过程中，适时解释重点词语。朗读下面两组生词，第一组：军犬、尊严、目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛;第二组：迷惑、击溃自信、沮丧、糊涂、极度痛苦、无动于衷、绝望、精神委顿

6.读了这两组生词，你的脑海里出现了什么样的画面?引导学生体会黑子在这次所谓的考验前的极其出色——是一条威风凛凛的好狗;以及黑子在这次所谓的考验中内心深处的极其痛苦的情感变化，直至最后变成一条精神委顿的退役狗。

7.老师想先看一下，大家的课文读得怎么样。指生逐段朗读课文，及时正误。

8.同学们，老师在准备讲这课的过程中，一直在思考一个问题，可是，读了十几遍课文，反复琢磨了好几个晚上，始终百思不得其解，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?老师不想马上告诉大家，你们猜猜，好吗?(学生猜问，教师及时引导)

9.教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：黑子是一条优秀的军犬吗?

10.教师引导学生分成两方：一方认为黑子是一条优秀的军犬，一方则认为黑子不是一条优秀的军犬。

11.分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。

12.在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。教师随即板书：“极其聪明、极其忠诚、极其自尊，啊，黑子呀!?……”

具体观点整理：

正方：黑子是一条优秀的军犬。原因有三：其一，黑子“极其聪明”，从它“很快、没费多少劲”，就轻而易举的找到没了“小偷”可以看出来。其二，黑子“极其忠诚”，从它“对训导员充满了一贯的绝对的信赖”和“它相信训导员当然超过了相信自己”。正是黑子对训导员的极其忠诚，绝对信任，使它失去了自我，宁可相信自己的错的，正是忠诚导致它最后的判断失误——这绝对不是黑子的错!对于一条狗来说，“绝对忠诚”要比“绝对聪明”更重要。其三，黑子“极其自尊”，它不能原谅别人，更不能原谅自己的过错。自尊并不是缺点。

反方：黑子不是一条优秀的军犬。原因有二：其一，尽管黑子“极其聪明”，可是它最终没有经受住训导员的考验，在自己的发现多次被否定之后，就丧失了自我，不在坚持，而去看训导员的眼色行事，最后导致判断的失误，即黑子不能坚持“真理”。如果，它是条好狗在任何情况下都应该坚持真理，相信自己，决不放弃。其二，黑子只因为一次考验，就“精神委顿”，一蹶不振，最后竟然提前退役，这更说明它不是一条优秀的军犬，因为它经受不住考验，人生不会是一帆风顺的坦途，只有经受得住各种考验，才能称的上“优秀”。

可以给学生适时出示《真正的品格》的故事，黑子和文中的女护士相比较，没有经受住考验。以这个故事，激化学生的矛盾，深化学生的思考。

13.选择自己喜欢的方式，表达你此时此刻的感受：

(1)说一说：你想对黑子说些什么?你想替黑子对训导员说些什么?你想对训导员说些什么?如果你是训导员，想对黑子说些什么?你还想说些什么……

(2)读一读：你感受最深的是哪些段落，读给大家听，读出你的真实感受。

(学生选择自己喜欢的方式抒发感受)

14.把你学习完这篇课文想说的话，及内心的真实感受写下来。(学生习作，教师巡视指导)

15.请写完的同学，读一读自己的习作，师生及时点评。

16.教师小结：同学们，大自然中的万事万物，只要是有生命的，它们都和人一样有感情，有思想，有自尊，当它们对我们人类充满信赖和忠诚的时候，作为人，我们应该去细心的呵护，去享受，去体验，去感受，去真诚的回报这份信赖和忠诚。如果，我们利用它们的信赖和忠诚去欺骗它们，玩弄它们，那么，我们就是最无知的，最愚蠢的，最残忍的……

板书：

军犬黑子

聪明

极其　忠诚　　啊，黑子呀!?……

自尊

(《军犬黑子》是我2006年12月16日,应邀赴香港参加第五届两岸四地小学中国语文教学观摩交流活动时,作为大陆代表所执教的一课.当时我还在内蒙古包头市东河区公园路小学工作,是这片沃土培育了我,成就了我!)

以上就是《军犬黑子》教学方案全文，希望能给大家带来帮助！

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