当前位置:大贝壳儿童学习网小学教育网小学语文小学语文辅导四年级语文辅导四年级语文教案《桂花雨》第二课时说课设计
《桂花雨》第二课时说课设计

《桂花雨》第二课时说课设计

11-15 19:43:59  浏览次数:144次  栏目:四年级语文教案
标签:四年级语文教案大全, 《桂花雨》第二课时说课设计,http://www.dbk123.com

最后学生兴奋而激动地读“啊!真像下雨!好香的雨呀!”大家一起喊。分组读,评议。

D在优美的音乐声中朗读3、4自然段。

学生是学习的主体。经过自学,学生对课文有了一个大概了解,有了一番摸索的功夫,或者是略有解悟,或者是不得要领,或者是困惑不解。一旦进入探讨阶段就会全身心投入。汇报交流的过程既是学生畅谈见解和观点的过程,又是师生“阅读反思”的过程。发表自己见解,听取别人的意见,思索别人的看法,反驳错误的观点。重视以读促理解,重视各种形式的读,如自由读、默读、范读、分角色朗读等使学生在老师创设的各种情境中,主动读书,自主发现。在充分的读中体会到课文的思想感情,使学生在读、悟、说、想的学习过程中受到情感熏陶。让学生在情境中不知不觉地得到了语言文字训练。以情促练,又让学生在语言文字训练中感受快乐,进入语言学习的奇妙境界,这便是以练激情。关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,顺学而导,充分激发学生的主动意识和进取精神,真正地推动课堂对话的发展。并在训练设计中,以教师为主导,学生为主体,使“教法学法化,学法教法化”。

第三步、突破难点,升华感情

重点理解体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。首先学生自读课文的5、6自然段,读后提问你们能读懂母亲的心思吗?学习小伙伴讨论、交流。接着进行说话练习:外地的环境好,还是(   )。外地的生活好,还是(

)。然后抽生读5自然段读出母亲对故乡的思念之情。

学生对课文的主要内容加深了理解,对全文的感情有了深化,加强了语言文字训练,锻炼了运用语言的能力,充分体现了语文的人文性与工具性的有机统一。

(三)、回归整体,总结全文:

1、“我”为什么要写这篇文章?

2、在优美的音乐声中朗读全文,读出作者对“我”和母亲对家乡、对家乡的桂花的热爱之情。带着对课文的感悟和体验回到课文,实质是学生对所学知识的巩固和深化,也是对整体的回顾。

3、拓展了练习。学习文中的表达方法,说一说你童年难与忘怀的人和事,或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。

读写结合的练习,其目的是从读后的感慨入手,以学生的生活实际为依托,促使学生有感而发,落笔成文,完成读写结合的迁移。

六、谈板书        喜欢桂花   怀念家乡

11 桂花雨

摇花乐    怀念童年生活

一个好的板书,不仅能清晰地显示出课文的内容,还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书,理解文章的中心,复习课堂中所学到的知识,所以有人说板书是微型教案。我的板书,它能体现出教师教与学生学的特点,把文章的重难点展现出来了。

以上就是《桂花雨》第二课时说课设计全文,希望能给大家带来帮助!

更多文章进入:

www.dbk123.com小学频道      四年级语文教案

上一页  [1] [2] 

,《桂花雨》第二课时说课设计

《《桂花雨》第二课时说课设计》相关文章