一年级语文教学设计：筷子的传说

www.dbk123.com小学频道“一年级语文教学设计：筷子的传说”，希望对广大朋友有所帮助!

教学目标 1、 认识生字8个，继续使用部首查字法查生字。

2、 能正确流利地朗读课文。

3、 能根据画面内容想象，编个“伞的传说”

4、 明白生活是创造的源泉。

教学重点和难点 认识生字、正确流利朗读课文。

教学媒体 媒体、生字卡片

课前学生准备 熟读课文，圈出生字

教学流程 一.导入  新课

1.我们平时吃饭要用哪些餐具?板书：筷子

“筷子”可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢!同学们一定想了解吧。揭示课题。齐读课题。<

2.理解“传说”的意思。(人们口头上流传下来的关于某人某事的叙述。) 二.初读课文

1.带着要求自学课文：

(1)读准生字的音，读通课文。

(2)筷子是什么时候、什么国家的人发明的?

(3)传说中“筷子”是怎么来的?

(4)课文中说到的筷子有哪些种类?

(5)全世界使用筷子的人数有多少?他们大多生活在什么地方?

2.讨论交流。

(1)检查字词。

(2)分段读课文，回答问题。<

三.学习第1、2段

1.朗读第1段，要求读得正确、流利。

a.用上“三千年前”“传说”“中国人”“发明”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式。< 例：传说中国人在三千年前发明了筷子。< 传说中国人是在三千年前发明筷子的。< 传说是中国人在三千年前发明了筷子。< 传说筷子是中国人在三千年前发明的。< 筷子是中国人在三千年前发明的，这是一个传说。< 中国人在三千年前发明了筷子，这是一个传说。

b.知道了筷子是中国人在三千年前就发明了,你有什么感受?

c.有感情地朗读第1段。

2.默读第2段。边读边想这一段主要讲什么?是按什么顺序写的?讨论。< (1)这段共有几句话?哪几句话写了事情的起因，经过，结果?

(2)请你用上“先...接着...最后...”说说“快子”名称的由来。< 再用上“因为...所以...又因为...所以...还因为...所以...”说说“快子”名称的由来。

(3)给“顺手”找近义词。

(4)朗读第2段。< 3.感情朗读1、2两段。

教学效果反馈 教学中，在学生整体感知了课文后，我设计了这样一个填空来帮助学生理解，--------(谁)发现-----------(什么)可以----------(怎么样)。于是就发明了-----------(什么)。新授课结束后，我又让学生用上面这个填空说说你还知道哪些传说?锻炼学生的说话能力，有个别学生说得较好。

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