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小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时课堂实录
师:我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?
生:愿意!
师:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?
生:(非常兴奋地)好——!
师:那咱们上课。小朋友们好!
生:大(老)朋友您好!
师:真聪明!这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?
生:好!
师:(准备板书)哎,“荷叶”的“荷”字怎么写的,大朋友忘了。谁能告诉我?
生:(没举手)哎呀,大朋友,这很简单,上面是个草字头,下面是我的姓。
师:请问你贵姓呀?
生:(站起来)我姓何呀!
师:(模仿该生的腔调)“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀?(笑声)
生:左边是个单人旁,右边加上“可以”的“可”呀!(笑声、掌声)
师:谢谢你!我知道了。请坐!(板书课题:14 荷叶圆圆。写到“叶”字时强调竖为“悬针”,要写直。学生跟着书空)
师:小朋友们,你们喜欢玩吗?
生:喜欢!
师:大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩,看谁玩得最开心。大家说好吗?
生:好!
师:现在,请大家把自己做的大荷叶拿出来,戴在头上。(学生纷纷拿出荷叶,戴在头上。)
师:哇,小朋友们都像小鱼儿一样,把荷叶当成自己的凉伞了!大朋友也有凉伞呢,你们看!(展示大荷叶,先戴头上,然后铺在地上。)
生:哇——!
师:(在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”
师:大家说,好玩吗?
生:好玩!
师:谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?
生:(纷纷举手)我!我!我!……
师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?
生:能——!
师:嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,开始练习朗读吧。(学生反复读课文)
师:小朋友们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢?
生:我喜欢小蜻蜓。
生:我喜欢小青蛙。
生:我喜欢小鱼儿。
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师:你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过,别管读哪一段,都要先读读课文的第一句话。开始吧。(朗读课文)
师:谁来介绍小水珠?
生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”
师:正确、流利,不错!可是大家注意没有,刚才大朋友表演的时候,脸上还带着什么呀?
生:表情。
师:对。我们读课文时不光要正确、流利,还要有表情。下面谁能加上表情读一读?请你!
生:(有感情地朗读课文)
师:好,请你们拿出自己准备的玻璃球放在荷叶上,边做动作边读。(学生很有兴趣地练习)
师:小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看书。行吗?
生:行!
师:不要忘了加上表情和动作哦!“小水珠说……”
生:“荷叶是我的摇篮。”
师:“小水珠躺在荷叶上……”
生:“眨着亮晶晶的眼睛。”
师:拿一颗小水珠知道水珠的“珠”字怎么写?
生:左边王字旁,右边是个“朱重八”的“朱”。
师:“朱重八”是谁?
生:电视《乞丐皇帝》里边的武林高手。(笑声)
师:呵呵,好啊!看电视都能学习认字,了不起!谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头?
生:摇篮里边有竹子。(笑声)
生:不对,我见过摇篮,全是不锈钢的,没有竹子。
生:我知道。因为古代没有不锈钢,只能用竹子造摇篮。
师:说得好。你的知识真丰富。古代钢铁很少,人们大多用竹子编篮子用。想想看,现在很多同学的家里还有竹篮呢。
生:(纷纷)我家有。
师:真好!我们继续。“小蜻蜓说……”
生:“荷叶是我的停机坪。”
师:“小蜻蜓立在荷叶上……”
生:“展开透明的翅膀。”(边读边用双手做展翅动作)
师:(拿出一个未展开的“荷叶”,将一只“小蜻蜓”放在荷叶角上)看到大朋友这里的荷
叶和蜻蜓,大家想到了什么?
生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
师:我们大家一起来把这首古诗背一遍,好吗?
生:好!(学生背诵《小池》)
(以下时间引读课文中描写小青蛙、小鱼儿的两部分。略)
师:看来小朋友们把课文读得很好了,动作、表情也不错了。是不是该上台表演了啊?
生:是——!
师:下面请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰,戴在头上。准备表演。不过,大朋友有个要求,愿意听吗?
生:愿意。
师:表演时除了要有动作和表演,还要有台词,但是不准看书。你们可以用书上的话,也可以用自己的话,你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗?
生:不——难!
师:好吧!下面我们分组准备。请想表演小水珠的都坐到这里。啊,没有。好吧,那请想表演小蜻蜓的坐到这儿。请想表演小青蛙的坐到这儿。想表演小鱼儿的看看自己该坐到哪儿,就主动过去吧!(学生很快地换好位,坐好)
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