青岛版小学科学三年级上册全册第四单元 水的科学《第十八课 水在哪里（19）》教学设计

单元分析

水是学生常见的，也是与人类生活密切相关的物质。水常常成为学生玩耍的对象，在玩耍中会发现很多有趣的现象，产生很多与水有关系的问题。结合学生兴趣，由水建构一个单元，引领学生走入神秘的物质世界，应是诸多选择中的佳选之一。依据《课程标准》的要求，借助学生对水已有的认识，编排了认识自然界水的分布、欣赏自然界美丽的水体、探究水的形状和形态的变化、认识水中物体的沉浮、比较水的多少、认识水的严厉等探究活动，构建《水的科学》这一单元。本单元旨在让学生亲历科学探究的过程，体验探究带来的乐趣，认识与水有关的基本知识。

本单元包括六课，分别是《水在哪里》、《哪杯水多》、《多变的水》、《有趣的浮沉现象》、《潜水服的秘密》、《水流产生力量吗》。

本单元课与课之间也有紧密联系。《水在哪里》一课，探究水在自然界的分布和水的基本性质，进一步探究感官的作用，并合理运用感官对水进行观察；《哪杯水多》一课，通过比较探究，自主认识运用一起测量比感官观察更准确；《多变的水》通过观察和查阅资料，探究水的形状和形态变化，拓展了解其它物质也具有三种形态的变化，知道解决问题的方法是多种多样的；《有趣的浮沉现象》、《潜水服的秘密》、《水流产生力量吗》三课，通过观察、实验探究，认识水的浮力、压力、水流的力量，对学生着重进行实验能力的培养，引导学生意识到实验是一种基本的科学的探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程。

第十八课    水在哪里（19）

一、教材分析：

学生对水已有丰富的生活经验。编写本课目的是使学生从探究水在自然界的分布入手，通过探究水的基本性质，进一步培养自己综合运用感官观察事物的能力，在探究中欣赏自然界水体的美丽。

二、教学目的：

1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。

2、通过对水的探究活动，体验合作学习的乐趣；意识到自然水体的美，并通过各种方式赞美水体美；通过探究意识到节约用水的重要性。

3、知道水在自然界中的分布情况以及水的基本性质。

三、教学准备：

水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、各种饮料等。

美丽水体的课件。

四、教学重难点：

重点：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。

难点：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。

五、教学课时：

一课时。

六、教学过程：

（一）导入新课：

同学们，我们常说：“水是生命之源“，人们的生活中处处都离不开水。大家想一想，我们的生活里，自然界中，哪里有水呢？谁说一说？

学生回答。

教师小结：通过同学们的回答我们能够知道，我们的生活里，自然界中，几乎处处有水，水可以说无处不有。正因为有了水，我们的大自然才显得生机勃勃。下面，大家一起来欣赏无处不在的水。

课件展示。

看了这些图片，你有什么感受？

谁来说一说我们用什么方式来赞美水？

学生回答。

同学们都想用自己喜欢的方式来赞美水，但是要更好地赞美它，就要先深入地研究她了解它，所以老师为大家准备了一些水和实验材料，让我们通过观察，通过比较，来研究水的特性。

（二）学习新课：

1、确定研究的问题和研究的方法。

提问：研究水的特性，你想研究哪些方面呢？讨论一下。

学生讨论。

谁来说说你们小组想研究水的哪些特性？

学生回答。

教师小结：我们要运用感官来研究水的过程。

注意：要按照一定的顺序来运用感官来观察、研究水。

2、学生自主研究水的特性，教师参与研究，巡视指导，师生个别交流。

3、汇报讨论研究结果。

谁来说一说你们小组研究的是什么问题？是如何研究的？有什么发现？

学生汇报。

⑵研究水的味道。，青岛版小学科学三年级上册全册第四单元 水的科学《第十八课 水在哪里（19）》教学设计