9的乘法口诀教案

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9的乘法口诀教案

详细介绍：

教学目的

1.使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律.

2.初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力.

教学重点

掌握9的乘法口诀.

教学难点

运用9的乘法口诀计算乘法式题.

教具、学具准备

1.教师准备教科书第87页例1的教学挂图(图片：例1图)，有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体.

2.把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图(图片：百以内数图).

3.准备2-8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片.

教学过程

一、复习.

1.齐背已学的乘法口诀.

2.看卡片把口诀说完全.

二八()四六()五八()六八()

三七()三八()六七()五七()

3.看题写得数.

8×47×88×67×58×3

4×73×78×84×62×8

订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算.

二、新课.

1.每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】.9

让学生看书，指名读题，说明题意.然后让学生独立在空格里填数.在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题.同时进行行间巡视.

订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的.如提问：下一个方格里应该填几?你是怎样算的?也可以问是几个9相加得到的?

2.教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】.

我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀.

(1)出示例1挂图中的第一个长方体.(或用9个小正方体摆一个长方体.)先让学生说一说图中画的是什么.使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的.

提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的?求1个9是多少，用乘法算式怎样表示?你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗?

根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀.形式如下：

(2)出示第二个长方体.这2个长方体是由多少个小正方体拼成的?有几个9?2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示?你能编出一句乘法口诀吗?让学生自己想，并填在教科书上.教师在“9×1=1和“一九得九”下面板书：

9×1=9一九得九

9×2=18二九()

(3)出示第三个长方体.教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上.以下依次出示第四、五、……、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀.教师依次板书：

9×3=27三九()

9×4=36四九()

9×5=45五九()

9×6=54六九()

9×7=63七九()

9×8=72八九()

9×9=81九九()

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(4)学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正.教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里.填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀.然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀.在挂图上面板书课题.

(5)齐读两遍9的乘法口诀.然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题.让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式.边读教师边把乘法算式中的积擦掉.然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积.加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识.

(6)教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀.引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系.提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几?为什么?前一句的积比后一句的积少几?为什么?并让学生初步背口诀.暂不要求又对又快.

3.反馈练习【继续演示课件“9的乘法口诀”】.

(1)

(2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把这些数圈起来。

看一看9的乘法的各个积，你发现了什么?

(3)如果你记得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得数吗?

如果你记得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得数吗?

4.教学例2：6×9=□

先让学生说明题意，然后独立做.指名说出是怎样想的.学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解.

5.计算下面各题，并说出哪句口诀.

2×9=3×9=7×9=

5×9=6×9=1×9=

8×9=4×9=

学生读题，说明题意.然后独立做.教师巡视，集体订正.指名说出是怎样想的.注意对学习有困难的学生的课堂辅导，可以有意多让他们说自己的想法.

三、巩固练习.

1.背出9的乘法口诀.

教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况，让学习有困难的学生背.还可以不按顺序，教师和学生采取“对口令”的练习形式等等.

2.(1)9个5相加是多少?

(2)9的8倍是多少?

3.一个小皮球的价钱是9元，___________，一共用了多少钱?(口头填一个条件，再解答)

先让二、三个学生口头填一个条件，讨论确定之后，再让学生独立解答.

四、小结(略)

探究活动

玩扑克

游戏目的

使学生进一步熟悉2-9的乘法口诀.

游戏材料

每组一副写有1~10各数的扑克.

游戏过程

1.每两个学生分成一组.

2.同组的两个学生各自摸两张牌，一人说出自己手中两张牌上数字的乘积，另一人猜这两张牌上的数字分别是几和几.

3.同组的两个学生各自摸3张牌，一人说出3张牌上3个数字两两相乘的积，另一个人猜这3张牌上的数字分别是几.

注意事项

在摸两张牌时，有时答案不是唯一的.如24这个乘积，它可以是24=3×8，也可以是24=4×6;16这个乘积，它可以是16=4×4，也可以是16=2×8.教师应提醒学生，在猜的过程中，应允许学生有猜第二次的机会.只有在两次都没猜对时才予以扣分.

9的乘法口诀

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