如何进行有效地复习

 一、寓枯燥的复习于有趣的活动中,为实现有效复习增加动力。

 在复习阶段，面对大量的知识点和练习，学生失去了新鲜感，失去了求知的热情，成为作业的“奴隶”，题海中可怜的“鱼儿”，难有学习的动力，持久的热情，导致学习效率低下。光是知识点的落实都叫老师们煞费苦心，更不用说实现教学的有效性了。

 “兴趣是最好的老师”，这句耳熟能详的话总是告诉我们一个颠扑不破的真理，那就是兴趣是刺激一个人行为产生的最原始、最强有力的动力。美国哈佛大学心理学家詹姆士也曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

　　二、引导学生主动参与，为实现有效复习奠定基础。

 　主体性理论认为，儿童的真正参与是儿童出于自身目的的主动参与。新的语文教学理念指出：“有效的语文学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习语文的重要的方式。”在教学活动中,学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。实践告诉我们，学生的成长和发展，无论是人格建树还是智慧生成，都是在其亲身经历的各种活动中自我体验、自我感悟、自我建构的，教师只有结合学生的生活经验和已有的知识来设计符合学生需求并富有意义的活动，为学生提供自己读书、动手实践、大胆假设、尝试探究、合作讨论等多种机会，才能让学生在多种主动参与的活动中有所生成。

　　学生复习效果的好坏，关键是看复习的内容是否有效地进入了学生的内心，只有学生真正参与到复习的过程中来，复习才是卓有成效的。

 　　三、合理使用激励评价，是实现有效复习的有力保证。

 表扬的语言，学生很在乎老师对他的感受，哪怕只是一个关爱的眼神，或是一个赞许的目光，都会使学生为之兴奋不已，所以教师要做到赏识每位学生，给各类学生在不同的层面上提供一个自我表现的机会和参与的空间。

针对 小学生好胜心强的特点，将复习组织成了一个小小的竞赛，引起学生的竞争，会使学生主动参与到复习中来。教师有意识地将每天听写得了一百分的学生名单张贴在黑板上，除了能激励这些学习自觉的学生以外，还为其他学生树立榜样，激发其他学生的上进心。活动结束，教师让学生在小班内进行评比，在互相评比的过程中评价自己也评价别人，找到自己与别人的差距。

 　　陶行知先生曾说过：“活书是活的知识之宝库，花草是活书，树木是活书。飞禽走兽，小虫微生物是活书。山川湖海，风云雨雪，天体运行都是活书。活的人，活的问题，活的文化，活的武功，活的世界，活的宇宙，活的变化都是活的知识宝库”。

总之，教师指导学生复习的方法应灵活多样，以满足学生的好奇心，保持新鲜感，使复习能取得事半功倍的效果。