小学发展性课堂教学评价制度

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课堂教学是教学工作的主要环节，是教学常规管理的重点，做好课堂教学评价，是提高教师课堂教学水平的有效途径，是提高课堂教学质量的有力保证。为了进一步完善学校教学管理，特拟订以下制度：
    一、课堂教学要求：
    １、教学目标明确、具体，重难点处理得当；
    ２、教学程序体现主体意识，教学思路清，结构严谨，能体现知识的形成过程；
    ３、教学方法灵活、新颖，体现精讲多练，思维创新，教学手段运用合理；
    ４、注重情感教育在课堂中的体现；
    ５、教学基本功扎实，驾驭课堂能力强；
    ６、教学目标的达成效果好；
    ７、教学个性体现特色意识。
     二、评价方法：
     课堂教学评价分过程评价与终结性评价两部分，各占60%、40%。
     １、过程评价分同组评、学生评和领导评，各占20%；
    （１）同组评价：学校学期初制定听课日程表，同学科教师必须全程参加，依据“课堂教学评价标准”随听随评，量化打分。
     （２）学生评价分期中、期末两次，从各班抽10%的学生对各自的任教教师按各项标准评比打分；
     （３）、领导评价：学生领导分组对各任课教师听评课两次，对课堂教学进行综合评价。
     ２、单位终结性评价：
     终结性评价以限时说课、模拟讲课为依据，学校组织部分优秀教师同学校领导参与评比，把两项成绩相加，分学科组排队，分档计分。
     三、公布结果：
     为使评价公正合理，真正调动教师参与课堂教学研究的积极性，各项评价结束后，成绩公开，教师签字盖章。

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