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思想品德教育要按规律办事

思想品德教育要按规律办事

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  在教学中,明理和激清环节结合得尤为紧密,二者相互依存,有机结合。

  四、切实落实导行环节,指引良好的道德行为
  导行是在讲明道理的基础上,引导学生运用已掌握的观点,联系生活实际,分辨是非,使他们知道应该“怎样做”,同时要提出明确的行为要求,并具体指导行为方式。
  这个阶段,是培养学生道德评价能力、辨别能力和自制能力的重要环节,是教学的关键,也是由“理”到“行”的过渡阶段,是对明理环节的论证。在这个阶段教师要充分利用多方面的辅助材料丰富观点、运用观点、深化观点,增强教育的效果,使学生不光“知其然”,还要“知其所以然”,同时还要注意激发学生探求真理的精神,让学生敞开思想,解决模糊认识,以提高学生的道德评价能力,升华道德情感,培养道德意志。
  教学中可采用以下几种方法:(1)让学生先想、议,然后归纳出采取什么样的道德行为;(2)运用小品表演从中悟出道理;(3)运用投影、录像等媒体创设情境,学生进行行为辨析;(4)联系实际进行“现身说教”,提高学生自我评价能力;(5)表彰好人好事,评析不良现象;(6)指导完成课后练习;(7)完成《达标与检测》。
  如“过马路,不乱跑”一课的导行环节是这样设计的:首先,出示红绿灯模型,认识红绿灯,采用抽拉投影片进行演示,使学生懂得了红绿灯的作用,明白了在有红绿灯的路口应怎样过马路;接着用投影出示一组填空题,通过“考考你”的形式使学生轻松地了解了基本的交通常识,然后用投影出示交通法规中对行人的具体要求,同时放录音《交警叔叔的话》,对学生渗透初步的交通法规意识;最后利用投影为孩子们创设情境,请他们扮演“红领巾交通警”,对违反交通规则的人进行批评教育。孩子们积极思维,热心参与,在分析比较中,得出结论,达到自我教育的目的。

  五、合理组织总结延伸环节,强化观点,形成习惯课的结尾应当既画龙点睛总结全课,又意味无穷对今后提出希望。因此,思想品德课的结尾应当在下课前安排足够的时间,先对全课进行总结,使学生对这节课所讲的道德要求“是什么”,“为什么”,“怎样做”有个系统的认识,或者利用板书通过简洁的语言进行总结,然后又要对课后怎样实践这一道德要求提出希望,恰到好处地结束全课。低年级常用儿歌结尾,使学生对这一课所讲的观点回味无穷。
  《小学德育纲要》中规定:“学校实施德育必须充分发挥校内校外各教育途径的作用,互相配合,形成合力,创造良好的教育环境,共同完成德育的任务”,所以在德育过程中,应紧扣课堂教学,开展丰富多彩的课外活动,并在活动中充分发挥电教媒体的优势,使课堂教学得到扩展延伸,在实践中帮助学生强化观点,使道德行为形成习惯。
  仍以“过马路,不乱跑”一课为例,课后首先开展了《血的教训不能忘》的主题队会,活动中利用录音、投影、录像等媒体的优化组合,使学生更加深刻地体会到遵守交通规则的重要性,认识了马路上的各种交通标志,了解了交通警察工作的艰辛和重要,然后组织学生观看电视片《人与交通》,最后组织学生来到马路上进行实践活动,这同时也是对教育教学效果的检测。
  实验证明:在“五环式”的思想品德课电化教学结构中,发挥电教媒体优势,多种媒体组合恰当合理,五个环节有机结合,灵活运用,对学生良好品德的形成和发展能起到促进作用

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