小学数学市级骨干教师培训学习总结

11月3日至11月18日，我作为一线老师有幸来到了重庆教育学院，参加了“重庆市小学数学市级骨干教师培训班”第一批培训。在这十四天的培训过程中，我们聆听了黄翔、张庆林、朱德全等市内著名学者、专家生动的讲学和报告。还到重庆市人民小学、朝阳小学等市内知名学校，深入课堂真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化。通过专家讲座、小组研讨交流、专家与我们的交流对话、案例教学、现场考察等研修方式使我对新课程新课改有了更深的认识，获得了很大的收获，感受非常深刻。现汇报如下：

一、进一步认识了新课程改革的重要性。从各位专家的生动的报告中我对我国第八次基础教育课程改革的时代背景、改革的意义、改革的措施、改革的新理念等有了更深的认识。我知道第八次课程改革是一次全面的全方位的教育革新，它是新世纪国际教育改革的主潮流，是时代与社会发展的必然要求。对课程的概念有了新的认识，作为数学教师对数学课程标准有了更理性的认识。数学课标准中有三句需要牢记的话：“人人学有价值的数学，人人学必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”什么是有价值的数学？哪些是必需的数学？在学习中这一个个问题在这里得到了答案。在学习期间对影响着我国教育改革的几个现代教育理论有了进一步的理解。建构主义学习理论认为学习的本质是主体对知识的建构。学生的学习是学生已有经验的重组；多元智力学说认为智力是多元的，每个人的潜能皆可以开发；学生不是聪不聪明的问题，而是在哪些方面聪明，怎样聪明的问题。这些给我以启示：每个人都是可以成功的。要关注学习者的需要从而确定学习内容和方式。

二、对教师的角色有了更进一步的认识。老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。教师是学生成长的引领者；是学生潜能的唤醒者；是教学内容的研究者；是教育艺术的探索者；是自己幸福生活的创造者。教师是学生学习和发展的促进者；是善于发现和开发潜能的伯乐；是学生积极互动，共同发展的协作者；是组织学生合作学习的引导者；是与学生平等相处的知己。教师要当好教学活动的组织者、合作者、参与者，真不容易。在这期间我反思了我的近十年的教学，我知道我的课程观、教育观、学生观、评价观等还需要更大的转变。为此在回校后的这些天，我一直在反思我的教学行为，反思我和学生的关系。我努力地把我的目光投向学生，关注学生的行为，更关注学生的心理学生的内心情感体验。

三、对课堂教学有了新的思考。课堂教学是教师的工作中心，重点，在近十年的课堂教学中我曾经有很多疑惑和不解，带着这些疑问我认真地听取了9位专家对课堂教学的观点同时还观摩了实验区的新课堂。朱德全教授做了两场题为《新课程标准和教学评价标准》的报告，他把高深的理论联系我们身边熟悉的事例，深入浅出，生动又不失哲理，给我留下了深刻的印象。他根据社会人的不同类型将课堂教学中的教师分了四种类型：既聪明又勤奋者、聪明但不勤奋者；不聪明但勤奋者；不聪明也不勤奋者。他认为既聪明又勤奋者属于表演式教学，是疯子教呆子；不聪明但勤奋者的课堂教学属于经院式教学，是死教书教死书；既聪明又勤奋者采用的是策略式教学，能举一反三；不聪明也不勤奋者采用交际式教学，提倡合作与探究。那我们做什么样的老师？后两者是新课程课堂教学最倡导的教师。要做这两种类型老师关键就是要体现新课程的三大目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。在报告中他一再强调几个观点：（一）教师自己对所教的东西要有兴趣，这样才能使学会乐学；（二）上课前首先界定清楚知识与技能，哪些是学生无论用什么手段必须学会的知识与技能。（三）在体现过程与方法时界定清楚哪些东西是需要学生自己来学习的。（四）明确为什么教？为什么学？不教可不可以？不学又会怎样？

到底课堂教学怎样体现三维目标？带着这个问题我们来到了新课改实验区实验班，亲眼目睹了新课堂所带来的全新变化，和学生一起感受了快乐幸福的学习生活。我们有幸听了《可能性大小》《美丽的对称图形》《平移和旋转》《东西南北》等课，在这几节课上我看到了一个共同的现象——数学课“活”了。数学确实与学生熟悉的生活紧密相连，教学所选用的素材都是学生身边熟悉的事物，课堂上老师重视激活学生的已有经验，始终围绕学生身边的事来研究学习，让学生感到数学就在我们身边，我们身边处处是数学。把数学知识生活化、情境化活动化体现得淋漓尽致；学生的学习方式向多样化方向发展，自主探索、合作交流正在成为最重要的学习方式；数学教学变成了学生经历的数学活动的过程。教师在课堂上尽量为学生的说、想、做等活动创造恰当的氛围，创设必要的情景，让学生在主动参与学习活动的过程中学知识，增长才干，提高能力教师成为学生学习的合作者、参与者和组织者；课堂气氛很宽松和谐，学生灵感有了涌动的空间。整个教学过程展现了数学知识得形成过程，展现了“问题情景---建立模型---解释运用 ”过程。所观摩的课堂都从不同角度体现了数学课程标准提出的“有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”的教育理念。

从这些课堂上我得到以下启发：启示一：教学要忠实的是教育目标，而不需要忠实于教材，要因地制宜，结合本地实际情况开展教学活动；教学设计时多思考教师的要求是否适合学生，教师的方法是否适合学生；教给孩子有价值的知识、终身有用的知识；关注课堂中的弱势群体，不让一个孩子掉队。启示二：教学前一定要认真分析了解学情，了解学生的已有的生活经验和知识基础，教学时带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式。在教学中尽量创设一个合适的教学情境，为学生在生活中学习数学提供很好的学习素材和学习资源。让学生亲近数学、喜欢数学，有信心学好数学，让每个学生在数学学习上得到最佳发展。

当然，通过这十四天的培训，不可能实现理论和实践的太大跨越，但我相信在理论学习、实践体验、不断

反思的不断磨合过程中，教育教学中出现的问题和我们面临的困惑会逐个解决。

20xx年11月23日