信息技术的教学反思

在新的教学理念的驱使下，我们在上完或听完课后应及时对课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，总会有些成败得失的感触。如果能及时记下这些经验和教训，作为今后完善自己的教案、改进课堂教学的方式方法、总结教学经验和探索规律的依据，对指导今后的课堂教学实践，促进教学水平的不断提高会有很大帮助。以下是本人在教学过程中的几则反思：

第一则：今天我被学生的问题难住了

事件：今天在《走进网络教室》的课堂上，我采用探究式教学的方法让学生观察输入设备鼠标的形状和鼠标指针。正在和同学们探究鼠标外观的的特点时，有一位学生突然问道：“老师，鼠标的形状太有趣了，是什么谁发明了鼠标啊？他又为什么要设计成像老鼠一样啊？”当时我心想：“坏了，这个学生怎么会问这些问题，我在备课的时候并没有准备，我也没有想过这个问题，怎么办呢？”我沉思了片刻，问道：“有没有同学知道答案呢？”同学们都在摇头。随后我便解释道：“刚才这个同学的问题提得非常好，可老师在课前也没有查阅相关资料，所以也不知道这个问题的答案。好在我们可以上网，现在我们就一起上网查资料弄清这个问题吧！”后来，我和学生们一起在网上搜索到了答案。

反思：作为教师回答不出学生的问题时实在是尴尬，但是我们要有实事求是的态度，不知道就是不知道，古人说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”人生有涯而学问无涯，教师不是知识的化身，不要受中国几千年传统文化的惯性作用，所以不要忌讳说“我不知道”，要以真实的自我展现给学生，用高尚的人格去感染学生。我们不仅要敢于承认“我不知道”，而且要积极利用“我不知道”的问题，创设师生协作学习和共同探究的情境，培养学生积极与人协作的良好习惯。对“我不知道”的问题，教师要与学生一起查找资料、相互讨论、共同探究，从而使师生共识、共进、共成长，这样会真正赢得学生的尊重。

第二则：听《生物圈二号》课后的感想

事件：昨天我去参加了市里的教研活动，在听一位老师执教的《生物圈二号》一课。课堂上，按照他的教学设计一步步的讲下来，整节课中教师讲个不停，学生探究的时间很少，再加上没有根据借班学生的水平改变教学设计而完不成设计好的任务，教学效果当然是可想而知了。课后，当我们评课交流时，她不停的抱怨学生，把责任都推在学生身上，却从没想过是自己的问题。

感想：交流后，我的心情很难平静。是啊，像这位教师的想法和做法，我又何尝未曾经历过。我想有很多人都有过这样的经历：当一堂课设计好的课没有按计划上好时，则会埋怨学生不积极举手发言，不听老师指挥，课堂纪律不好，上课情绪不高等。几乎会把所有的责任都推给学生，但很少反思自己。其实，只要稍加思考，就会发现这体现了教师的一种偏颇的角色意识。他们希望预设的教案能顺利实施，强迫学生按照自己的思路来进行学习。于是，出出揣摩教师的意图、配合教师完成教学任务便成了学生在课堂的任务，而他们需要些什么、处于什么状态、位置在哪里------这些最基本的往往被教师忽略了。

第三则：磨刀不误砍柴功——从一次教研活动谈起

事件：前一周我参加了一个教研活动，活动中两位老师上了两节示范课，课上两位老师的教态大方、讲解生动，学生气氛活跃给我们很深的感受，但是其中一些存在的问题更值得我们注意，在此我特别提出来就是为了让大家从中有所收益，避免无谓的重蹈覆辙。

感想1：现代信息技术教学形式新颖、互动性强，学生喜欢，但由于使用了高科技就必然会带来一些新的问题，提高软硬件设备的可*性，适应性就是一个很突出的问题，辛辛苦苦做好一个课件，在家里调试的完美无缺，可到了人家那里没有配套的软件，无法用，有时由于其它设备的原因导致你的网站无法访问，你的资料无法取出。

感想2：到新的地方上课一定要先花一段时间熟悉教学设施，信息技术课不同于其它课，其很大一部分课堂教学都要依托基于现代化多媒体网络机教室的虚拟教室（软件）来实现，而各学校的配置又都不尽相同，所以上课教师在上课前一定要事先于所在学校的管理员联系熟悉软件的使用，准备好必须条件。

上述两个问题看起来并不相关，事实都和我们平时的课前准备息息相关，也和我们的信息技术实践水平相关，只有平时充分备课，不仅被如何教学还要背如何使用现代信息技术设备，不仅要钻研教学内容还要对信息技术的各个方面有所了解，那么我们就一定能临危不乱，顺利完成教学任务。

第四则：树立目标 激励斗

事件：初一新生有一较长阶段的打字练习，教材希望通过一段时间的练习使同学们熟悉键盘，培养正确的输入手法，提高汉字输入能力，可大家都知道一个人反复做同样一件事很快就会失去耐心觉得单调无聊，课

感想1：直观反馈、明确目标

通过因特网，我们下载使用了一个ST打字软件，这一软件是上海市为青年打字大赛而设计的一个免费比赛软件，不同于我们以前在记事本、Word中打了一节课，学生一不知道自己能打多快，二不知道自己的准确率如何，使用这一软件能直观的显示出学生是否达到我们订立的每分钟10个及格、15个良好、20个优秀的这一目标，学生学习有目标，老师也能对达不到目标的同学进行单独培训，教学效果大为提高。

感想2：树立榜样、激励斗志

“榜样的力量是无穷的“，在此基础上，我让打字水平高的同学把自己的速度写在黑板上，不仅本班级而且让其它班级的同学也看到，使同学们互相竞赛，激励斗志，下一步我们还准备从中选出一批高水平的同学参加《吴江市打字比赛》。

第五则：强化学生自学能力的培养

新课标学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，而教师则应当退居“二线”，但好学生的好参谋，教师的不仅要组织引导好学生，更要培养学生的自主学习能力，为全面提高教学质量，在一个新的教学内容开始时，教师首先说明本节的大致方向，然后同学们就利用老师提供的素材自己按照要求去实践，教师则走下讲台到学生中去，对学生提出的问题予以指导，这样水平高的学生提出高难度的问题，而水平差的学生也有自己的问题，避免了过去那种高不成低不就的现象，两节课后学生做的差不多了，我就演示一下我的做法，让大家评论一下，看看与自己的做法有什么不同，然后再点评一下大家前两节的作品，看到自己的作品能展示给大家，认真做的同学很开心，不认真的同学也受到了教育。

多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用，集中讲精讲一般性的问题。应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时侯应有所侧重，喜欢绘图的同学可以给他们布置绘图制作方面的任务，对有黑板报制作特长的同学我们积极推荐其参加省市各级小报制作比赛，喜欢网络的同学则为班级网页制作出力。，信息技术的教学反思