那个夏天,那个胆怯的身影

　　又是一年盛夏来临,林荫道枝繁叶茂,显得(de)美丽可爱,阳光透过班驳的(de)树叶缝隙,像一片片碎银铺在地(de)上;串串紫藤挨挨挤挤,仿佛在炫耀着,招揽着过往的(de)小朋友,此情此景让我(wǒ)想起了去年的(de)那个夏天,也是如此炎热,我(wǒ)正忙碌着批改作业,一对穿着朴素的(de)夫妻推门而至.

　　我(wǒ)抬头望去,见他(tā)们身后还跟着个十一,二岁的(de)男孩,双手紧紧地(de)抱着男的(de)腰,躲在其身后,似乎一松手就会跌倒在地(de),男子连拉带拽把他(tā)带进办公室,乍一看,不(bù)认识,也许插班生吧,我(wǒ)正欲开口询问,就听道:"这是三年级办公室吗请问邓老师是哪位"男子站在门口操着浓浓的(de)南方口音.

　　"找我(wǒ)的(de)"我(wǒ)诧异地(de)朝他(tā)看去,"不(bù)会是新来的(de)插班生吧"还没等我(wǒ)缓过神来,男的(de)又补了一句:"我(wǒ)们是小永的(de)父母."哦,原来是我(wǒ)在等的(de)人.

　　小永,是个来自江阴的(de)借读生,课下总不(bù)安分,不(bù)是打架就是惹事生非,不(bù)能让老师一刻安宁.但花钱很大方,只要学校有自愿的(de)征订,他(tā)从不(bù)打退堂鼓,40多元的(de)溜溜球眼不(bù)眨一下就买一个,针对他(tā)的(de)各种坏习惯我(wǒ)三番五次的(de)教育,但总不(bù)见起色.多次请其父母来校,也石沉大海,杳无音讯,没想到今天终于来了.

　　看着他(tā)局促不(bù)安的(de)样子,我(wǒ)也没有再去责备,而是招呼他(tā)们坐下说话,并询问他(tā)们为何不(bù)回我(wǒ)信息,还如实把孩子的(de)在校表现向他(tā)反映.父亲吃惊地(de)说:"老师我(wǒ)们是没时间好好教育他(tā),但只要他(tā)学习需要,我(wǒ)们都满足他(tā),家里再穷也不(bù)能苦孩子,不(bù)信你(nǐ)去我(wǒ)家看看那一箱子的(de)书,都是来这里后给买的(de)."言语中充满了望子成龙的(de)期盼.

　　"那么那些字典也是他(tā)要买的(de)"一语惊醒梦中人,我(wǒ)的(de)眼前忽然闪现了小永刚来学校不(bù)久的(de)一幕,有一次我(wǒ)看见他(tā)课桌边叠起的(de)"词典堆"而高兴,想着一个三年级的(de)孩子能拥有这么多工具书,肯定很好学,为此我(wǒ)还特别表扬了他(tā),让同学向他(tā)学习,养成不(bù)懂就查词典的(de)好习惯.现在想来,这是他(tā)用来作为炫耀的(de)资本,而不(bù)是真正的(de)资源.也许父亲看我(wǒ)疑惑赶紧补充道:"真的(de),我(wǒ)们把心思和(hé)钱都花在他(tā)身上,苦了他(tā)的(de)哥哥,他(tā)还不(bù)争气……"说到这里停顿了半天,夫妻俩眼里竟都闪着泪光.

　　我(wǒ)重新打量眼前的(de)三人,对视的(de)瞬间,那孩子又把头缩回了男子身后,依旧紧紧地(de)缠着他(tā)的(de)腰,从进门到现在丝毫也没松过手.我(wǒ)好奇地(de)问"这孩子怎么这么害羞""这是小永哥哥,他(tā)眼睛看不(bù)见了,这全是我(wǒ)们的(de)错."父亲一脸的(de)后悔,滔滔不(bù)绝地(de)向我(wǒ)讲述了哥哥的(de)故事:"生下小永不(bù)久,我(wǒ)们就带着他(tā)到外地(de)打工了,把哥哥托给爷爷奶奶照顾.两个孩子体质都不(bù)好,小永心脏先天有缺陷,为了帮他(tā)看病开刀,我(wǒ)们花去了所有的(de)积蓄,后来他(tā)的(de)心脏病治好了,却连累了他(tā)的(de)哥哥.他(tā)哥哥那时候生病发烧,为了照顾弟弟我(wǒ)们都没时间赶回去看他(tā),因为感染了角膜炎没有及时治疗,等我(wǒ)们回去的(de)时候,哥哥已经看不(bù)见了,连我(wǒ)们最后一面都没见着……"说到这里,母亲已经泣不(bù)成声.

　　听了这催人泪下的(de)故事我(wǒ)愣住,我(wǒ)看清了——那是一双盲目,无助的(de)眼睛流露出的(de)尽是恐惧和(hé)迷茫.

　　我(wǒ)忍不(bù)住潸然泪下……

　　父亲抽泣了好一会儿,继续哽咽着说:"我(wǒ)们上班,小永上学,他(tā)就一个人待在家里,为了不(bù)惹麻烦总是在床上一睡就是一天,他(tā)从来不(bù)埋怨我(wǒ)们,时刻为弟弟着想,可小永还常常嫌弃他(tā),不(bù)愿意带着他(tā)一起出去玩……"说着说着,几乎要捶胸顿足.

　　如此凄惨的(de)故事似乎只有在电影或电视中看过,涉世不(bù)深的(de)我(wǒ)被眼前的(de)事实震撼了,眼泪不(bù)听话的(de)婆娑而下……

　　"让他(tā)的(de)哥哥来上学吧,小永太不(bù)争气,应该把上学的(de)机会还给哥哥."我(wǒ)有些不(bù)理智地(de)叫嚷着.

　　男孩不(bù)停地(de)摇头,嘴里"喃喃"着,紧拽着父亲的(de)腰向外拖,烈日下,我(wǒ)看到了他(tā)脸上闪烁的(de)微光,无言的(de)行动让我(wǒ)感受到他(tā)内心的(de)痛苦,我(wǒ)多想伸手把他(tā)带进教室,让他(tā)坐在弟弟的(de)位置旁一起体验学习的(de)乐趣.

　　送走他(tā)们后,我(wǒ)把小永叫到了办公室,我(wǒ)没有像往常一样批评他(tā),而是把他(tā)父母的(de)话重复了一遍,对于这个孩子只有情感的(de)力量才能感化他(tā),他(tā)一开始不(bù)以为然,后来我(wǒ)郑重提到哥哥,他(tā)的(de)眼泪开始在眼眶里打转,也许对于父母的(de)疼爱他(tā)会觉得(de)理所当然,那么哥哥呢他(tā)低下了头,肯定也心存愧疚!

　　可惜的(de)是后来小永并没有什么改变,还是带头闯祸,甚至偷家里的(de)钱.我(wǒ)真的(de)觉得(de)自己非常失败,对不(bù)起那张闪烁微光的(de)脸庞,对不(bù)起那个胆怯的(de)身影,那双迷茫无光的(de)眼睛……

　　泰戈尔说:"不(bù)是锤的(de)敲打,而是水的(de)载歌载舞,使鹅卵石日臻完美的(de).在大自然中,溪不(bù)见湍急,却能磨砺卵石;风儿来去无形,却能风化岩石,教育如若无痕,同样能感化心灵,催化情感,洗涤灵魂……也许,我(wǒ)们的(de)人生旅途上沼泽遍布,荆棘丛生;也许我(wǒ)们追求的(de)风景总是山重水复,不(bù)见柳暗花明;也许,我(wǒ)们前行的(de)步履总是沉重,蹒跚;也许,我(wǒ)们需要在黑暗中摸索很长时间,才能找寻到光明;也许,我(wǒ)们虔诚的(de)信念会被世俗的(de)尘雾缠绕,而不(bù)能自由翱翔;也许,我(wǒ)们高贵的(de)灵魂暂时在现实中找不(bù)到寄放的(de)净土……那么,我(wǒ)们为什么不(bù)可以以勇敢者的(de)气魄,坚定而自信地(de)对自己说一声"再试一次!"

　　相信在未来的(de)教学征途中,我(wǒ)会努力尝试——让教育智慧升华,练就一双慧眼,发现学生"那一点点光",总会有那一瞬间,一颗流星,一点流萤,在广袤的(de)夜空,成为亮丽的(de)风景,让我(wǒ)们感受到一个鲜活生命的(de)独一无二和(hé)与众不(bù)同.

　　因为,好的(de)教育方法足以扭转整个乾坤