如何培养3-4岁宝宝合作意识

　　3-4岁幼儿开始具有初步的对社会规则、行为规范的认识，能做最直接、简单的道德判断。喜欢与人交往，有了与其他小朋友一起活动的愿望。对父母有着很强烈的情感依恋，对经常接触的人也能形成亲近的情感。他们的自我意识开始出现，能区分你、我、他，同时，他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人有好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。

　　这个阶段的幼儿喜欢模仿，模仿使幼儿社会学习的重要方式，幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的，所以必须经过体验和社会性行为才能真正形成。

　　3-4岁宝宝在与人交往的过程中，往往会产生明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如抱抱、亲亲、摸摸等。喜欢被关注和赞扬。尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。开始能够接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。

　　其实，话说回来，幼儿生活在社会关系中，是不可能不与人发生冲突的。许多事情必须与人共同努力才能完成，这就需要合作的能力和妥善解决冲突的能力。而一旦幼儿意识到他将成为社会的一员，并且学会了为小组作贡献的技能时，他就要对别人施加一定的影响。由此，他意识到，他的力量不只影响个人，还会影响到他人的生活。他会产生一种驾驭别人的力量感，即别人要听他的指挥。社交能力强并想控制某种场合的幼儿，能扮演领导者和服从者双重角色;而那些自感无能、生活不安定的幼儿通常没有能力去制定或接受别人定下的规则，只会求助于攻击性行为，来达到攻击别人的目的。幼儿想影响别人的欲望不可避免地会导致与他人的冲突，而这并非坏事。按照皮亚杰的观点，与伙伴的冲突是幼儿减少自我中心思维的基本因素。幼儿必须认识到，即使是好朋友，也会存在分歧，而必须协调彼此的观点并进行合作。

　　大多数3-4岁的幼儿，解决冲突的方法不外乎两种：要么退缩回避;要么挥拳相加。教师要帮助幼儿认识到，解决冲突的办法有多种，使他们懂得友好相处，彼此合作。

　　(1)帮助幼儿理解限制行为的各种规则以及制定规则的原因。

不错的

　　(2)帮助幼儿认清冲突的原因，并设想另外的替代行为及其结果，讨论一下分享、折衷的重要性和使用暴力、攻击解决冲突的消极性。

　　(3)使幼儿理解合作概念的意思，小年龄的幼儿需要让他们直接地观察两人或多人一起合作、解决问题、或完成某项任务的有效性。

　　(4)鼓励幼儿去帮助别人，并从中享受他人给予的服务。

　　(5)为幼儿提供一个强调合作、关心和分享的学习环境，同时也要让幼儿拥有玩“摔跤”游戏的机会。玩“摔跤”游戏，不仅可以使幼儿了解自己的力量，同时也使幼儿体会合作

　　(6)当幼儿发生冲突里，教师要帮助解决。但是，只要有可能，让幼儿自己来解决更好。如果发现幼儿孤立无援，怏怏不乐，则不应视而不见、放任自流，但也不能偏向太多。

　　然而，游戏是幼儿生活的基本活动，幼儿的学习活动与游戏密不可分，使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展，我们应该多多利用游戏的形式培养幼儿的探索、发现，并锻炼幼儿与他人主动交往的能力。

　　例如：孩子们会向同伴介绍自己钓鱼的方法;在《商业街》中扮演售货员与顾客，幼儿在游戏扮演中，利用自己的生活经验，与对方进行游戏，在角色扮演中进行巩固复习。

　　在《小博士》拼图中，孩子们会互相观赏各自的作品，并互相交流拼图的方法。有的幼儿会介绍自己是从四个角开始拼、有的幼儿会介绍自己是从小博士开始拼，孩子们在这种交流中有学会到了更多的拼图方法。

　　正如爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”语言发展是3―4岁小班幼儿的发展关键期，通过游戏活动让他们多听、多说，能够大胆地在老师、小朋友面前表达自己的感受和想法，与大家一起分享自己的快乐、与他人进行交流，这对小班幼儿来说是非常受益的。幼儿因此也会变得爱说、爱问了。