怎样发掘孩子超常的能力

　　冯：家长应该怎样避免扼杀或压制孩子的天性或超常性？有没有这方面的例子？

　　查：孩子有各种差异，每个孩子有自己的潜能，家长要善于发现，不能强迫孩子在某一方面发展。对于孩子，可以通过玩的形式，让他学会遵守一些规则，就能很容易地掌握一些东西。如果让他坐着纹丝不动，然后滔滔不绝地给他讲，一些东西他就掌握不了。孩子发展有特点，对一些抽象的东西不容易弄懂，而通过游戏，就能做到。多数孩子出生以后，3岁以前发展比较快，3岁以后就不那么快了，但是不发展的说法是错误的。大脑仍是在继续发展的，只是在不同方面。研究表明，孩子在8岁以前是学习的关键时刻，学东西比较快，孩子生理的发育非常具体，刚开始，思维是从动作开始的，一边作一边动，在思考，然后到形象思维，再到抽象思维。抽象的东西一般是数学才能的表现，在小时候表现为兴趣，可能是记忆力比较好，比较深的数学能力要到以后才有。孩子的有些才能能看出来，像音乐才能，表现为孩子对音乐很敏感。有些才能要到孩子长大后才能看出来。

　　冯：你能否举一些反面的例子？

　　查：有的家长忙于工作，就忽略了去发现孩子的才能，有的孩子就被埋没了。孩子需要家长的鼓励、帮助。家长也要看到孩子的弱点，一点点地提出要求，对孩子发展就比较好。有的孩子因为一次课堂表现不好，被老师批评了，如果家长再加以打罚，孩子就给毁掉了。孩子对自己的评价主要是根据别人对他的印象和评价发展起来的，别人对他的态度影响着他的发展。如果老师或家长说话不恰当，让他难以接受，他就不服气，产生对立情绪，于是就厌学、逃学，甚至逃出家门。这都是由于教育不当造成的悲剧。

　　冯：有一些孩子非常聪明，但老师、家长只按一般的标准去要求他，就是所谓的批量生产，这很打击孩子，以致于使他自暴自弃。孩子的发展应是多元化的，但我们的教育有问题，是大锅饭，少有天才、个性人才。但也有另外一个问题，有的孩子很普通，但家长却拔苗助长，怎样才能避免这种人为地把孩子培养成神童呢？

　　查：这种现象，现在已经好多了。有的孩子没有某方面的才能，学得非常苦，家长应该根据孩子的兴趣去引导。超常儿童毕竟只是少数。

　　冯：中国的家长普遍地在哪些方面忽略了孩子的天性或儿童心理？

　　查：一方面是灌输知识，另一方面是方法简单，方式不当。这些方式都不适合孩子。

　　冯：您认为在儿童教育方面有哪些比较好的、有代表性的又通俗易懂的书？

　　查：这方面的东西不少。杂志《父母必读》很不错，谈了一些解决具体问题的办法。还有各种类型的书，都从不同角度给人以启发。

　　冯：从儿童心理学的角度讲，中国的家长应重视哪些问题？与以前的孩子相比，现在的儿童已经大不一样了，他们有什么特点？

　　查：不同的孩子有不同的特点。孩子都有优点，选择方法不同，表现的方面也不一样，家长要去发现，给他们创造条件。还要帮助孩子改正缺点，看到自己的优点，能永远前进。现在的孩子比起以往的孩子知道的东西要多得多，能力也比较强，要加以引导，充分利用好条件。

　　冯：现在的孩子大都比较好动，你怎么看待？

　　查：多动就活泼，对新的东西有兴趣，要加以引导。有多动症的孩子是很少的，这两者的区别很大。

　　冯：希望您能给当今的家长提出建议、忠告。

　　查：超常儿童是丰富的矿藏，蕴藏着巨大的能量，需要投入一定的人力资源，使他们顺利发展。对于发展较慢的孩子，也不必拔苗助长，应发挥他们特殊的才能。总结一下就是：因人而异，因材施教，因势利导。

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