What are you doing第4课时教案

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What are you doing第4课时教案

动词短语的ing 形式:listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。

二、教学难点:

以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。

三、课前准备:

教师准备Let’s chant 部分的插图,Let’s start部分的挂图。

教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。

教师和学生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片。

教师准备录音机和录音带。

四、教学过程:

1、Warm up (热身)

活动一:说说唱唱

教学参考时间:1—2分钟

教师播放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说说唱唱。

活动二:口语练习

教学参考时间:2—3 分钟

鼓励学生结合A Read and write 部分的内容,模拟打电话邀请一个人去某地。如:

----Hello. This is Tom. Can I speak to John?

----Hi. It’s John here.

----What are you doing, John?

----I am reading a book. And you?

----I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to the bookstore?

----Sure. What time?

----2:00 PM.

----OK. See you later.

----See you.

2、Review (复习)

活动三:动作接力

教学参考时间:2—3 分钟

教师准备所学动词短语的卡片。

让学生4人一组,将学生分成若干组。

每个小组的第一个学生看同一个动词短语,如:reading a book,然后不出声音“说”给第二个同学。

每组第二个同学根据口型,猜短语,并做出适当的动作。

每组第三个同学根据动作说短语,如:reading a book reading a book.

每组第四个同学说出完整句:I am reading a book. 最先说出句子的小组获胜。

继续进行此活动,4人一组的顺序可让学生自行调整,也可依次后推。根据时间状况,确定游戏次数。

3、Presentation (呈现新知)

活动四:新课学习

教学参考时间:6—7 分钟

教师在 “动作接力”的最后,出示所有单词卡片,学生认读词语。教师注意对比动词原形和动词的ing形式,从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。

教师出示本课时第一个动词短语的图片,并告诉学生He's listening to music. 教师板书并带读。随后,让学生说说listening to music 的原形listen to music,再次强调、对比动词原形和动词的ing形式,使学生熟练的掌握现在进行时的用法。

教师出示“clean the room ”的图片,带读动词短语的原形。随后,教师提问:What’s he doing? 让学生回答:He’s cleaning the room.

教师作洗衣服的动作,引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问答。同时,教师引导学生复习wash构成的短语,如:washing dishes, washing my face …。注意,短语与句子不脱离,把短语放在句子中练习。

采用同样的方法或描述的方法学习writing a letter, writing an e-mail。教师作写字的动作,边做边说write,并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing形式在变化时,要去e再加ing。这是本课时的难点,教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后,教师进一步讲解writing a letter, writing an e-mail,学生练习。

教师播放Let’s learn部分的录音,学生指图、听录音认读短语。

活动五:高低音

教学参考时间:1—2分钟

教师指着黑板上的图片带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。

教师让能力强的学生带读词卡,方法同上。带读的同学声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。

游戏的最后,教师操练句子,如:My father is writing an e-mail.

活动六:猜一猜

教学参考时间:4—5 分钟

教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片,如:washing clothes,一边慢慢移动上面的纸,一边问:What’s he/she doing? 让学生猜一猜并作答。

教师向学生展示Let’s start部分的挂图,让学生静静观察一分钟。

教师用纸将其盖上,提问:What’s he/she doing? 让学生凭借记忆或猜猜看的方法依次表述挂图上人物正在干什么,He/She is ….

教师将覆盖的白纸撤掉,引导学生边连图边表述He/She is ….

活动七:说唱歌谣

教学参考时间:2—3 分钟

教师播放第49页的歌谣录音,学生认真听。

教师再次播放,学生跟读。

师生一起说唱歌谣。

找学生表演或说唱歌谣。

4、Let’s play (趣味操练)

活动八:猜动作

教学参考时间:2—3 分钟

教师请一名学生到教室前面,其他学生面朝后。

教师让前面的学生做动作,其他学生猜,并用He/She is ….表述。

猜对的同学到前面做动作,继续游戏。

活动九:比记忆力

教学参考时间:3—4 分钟

学生分成若干小组。

教师展示自己的家庭成员各自做事的图片或照片。

让学生观察1分钟。

让学生间相互提问,如:What is her/his mother /father/… doing?

教师将学生的家庭照片给学生传阅几次,然后提问“What is …’s father doing?”学生凭记忆回答。

5、Consolidation and extension (扩展活动)

活动十:语言交流

教学参考时间:3—4分钟

教师向学生展示本单元主情景图的挂图,学生分成两组,轮流说一句话描述图中人物正在做的动作。每说出一句给本组加10分,看哪组的分数最多为胜。

活动十一:练一练

教学参考时间:3—4分钟

做本单元B Let’s learn 部分的活动手册第36页的配套练习。

教师讲解题目要求。

教师播放录音,做Listen, match and say 部分练习。要求按所听内容,将人物、正在干什么和am/is 连线。

鼓励学生自己读连好地句子。

完成Look, write and read部分的看图写歌谣的练习。

6、板书设计

Unit 4 What Are You Doing?(IV)

listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail

(每个词语配有图片)

以上就是What are you doing第4课时教案全文，希望能给大家带来帮助！

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