《春联》教学实录

生：(先读一读)“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。

师：对，你说得很正确，你把它相对的词都找出来了。那么，请大家再揣摩揣摩这些相对的词。(建议：教师点拨——例如两样相对的事物、两个动作)

生：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。

师：你真聪明，一下子就看出来了。春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――(出示卡片“词类相当”)一起读!你们看春联还真是讲究使用文字的――(生齐)技巧啊!

读读看，还有没有什么新的发现?(师指大屏幕，生轻声读，师圈出“岁”和“年”)

生(恍然大悟)：“岁”和“年”意思相同。

师：既然“岁”就是“年”，那么为什么不都用“年”?你们把“年”放进去读读看，不是很通俗吗?

生：这样两个字就一样了，读起来不好听。

师：对呀，春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。

师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是队仗了吗?那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗?

学生自由发言。

(2)学习“抑扬顿挫”

师：刚才你们学懂了对仗，那么在诵读的过程中你还有什么新的收获呢?

生：我觉得春联读起来抑扬顿挫的。

师：你找到了它的另一个特点。(出示卡片“抑扬顿挫”)你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗?

生：就是读起来有高有低。

生：读起来有快有慢。

生：读起来有轻由重。

师：对。读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――(出示卡片“声律美”)生齐读。

师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来?自己读读看。

学生自由诵读。教师指名诵读。

师：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊!

4、回归课文

师：通过刚才的学习，我们对春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，有了更深的认识。现在，请大家再回到课文中去找一找写这些知识的段落。

生：是第二、三自然段。

师：好，那么就请你们自己把课文的第二、三自然段快速朗读一遍。

学生自由朗读。

(二)小结

师：通过刚才的学习，我们对春联的内容和特点有了进一步认识。

一、学习末段、积累春联

师：那么课文的最后一段写了什么呢?那起课本，让我们一起来读一读。

学生齐读。

师：(出示卡片“开卷有益”)“卷”指什么?连起来是什么意思?

生：“卷”指书，“开卷有益”就是说多看看书是有好处的。

师：你怎么理解这句话呢?

生：(略)

师：有哪些好处呢?

生：能学到一些使用文字的技巧。

生：能从中感受到声律美。

生：能领略祖国语言的无穷奥妙。

师：既然诵读春联是一种很好的学习，那我们就把今天学的五副春联背诵、积累下来，好吗?你们自己试着背背看。

学生自由背诵。教师指名背诵。

二、总结全文、布置作业

师：(屏幕切回文字板书)今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面，了解了春联、学习了春联，并积累了部分春联。

师：其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定收益匪浅。老师这里有一些名联要推荐给大家，下课后请你们去读读、背背、体会体会，当然你也可以自己去收集积累春联。我们将在下一次的语文活动课上进行交流和比赛。好，这节课就上到这里。

附板书春联

内容：丰富多彩

特点：讲究对仗、抑扬顿挫

附简案

一、创设气氛，揭题导入。

二、初读课文，整体感知。

三、自学春联，感知内容及写法。

四、自学春联，理解特点。(对仗和声律)

五、总结课文，积累春联。

以上就是《春联》教学实录全文，希望能给大家带来帮助！

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