《汉语拼音》语文教学设计

(4)教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。

(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。

(6)你看看，d 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)

(此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。)

(7) d 的家住在哪里?引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写

2、 教学声母 t

(1)出示课文 t 的插图：图上画着什么?

(2)(板书 t )，这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?

(3)教师示范读 t (注意区别 t 和 d 的发音)。

(4)学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。

(5)你还看到过什么东西很像 t ?(引导学生联系生活实际编顺口溜)

(6) t的家在哪里?学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、 拼拼音节

(1)教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

(2)教师又取出 a i u，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

(3)用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。

4、 课中操(师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》)

(三)合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

上一页  [1] [2] [3]  下一页