《ai ei ui》第二课时教学实录

生：这里藏着u? 。

师：还有吗?

生：这里还藏着?i 。

师：我们一起来读一读这些音节，然后把他们贴上去。生拼读音节)

师：小朋友们，其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来，请小朋友在课后找出来告诉老师，看谁找得最多。

[ 生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计给物标音，既训练了学生的逆向思维，又使学生学以至用，体现了大语文观]

五、运用音节，自主讲话

师：小朋友们，刚才老师讲了龟兔赛跑的故事，但是，龟兔赛跑结果怎样呢?要请小朋友自己来讲! 你们行吗?

那在讲故事之前，先要把这些音节读熟。出示：龟兔赛跑图

谁来读。

生：w g u? p ? b ?i t sh u?

师：读得真棒，这里有个整体认读音节w 都读好了，应直接读，不能拼，我们一起读。(生齐读)

师：那谁来汉语拼音难教把这个故事讲给大家听?先自己试试。

生：有一天，乌龟……

师：讲得真好! 如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些，故事肯定会更好听。请小朋友们回去作充分的准备，下节课我们进行故事比赛。

[ 简评：这些年来，很多老师觉得汉语拼音难教、学起来又枯燥乏味。今年秋季，新课标给汉语拼音新的定位后，老师尝试着用新理念来指导拼音教学：一、注重资源的开发和落实“知识和能力相结合，教师对教材进行活用和开发、拓展和延伸，让学生关注生活，到生活中去找，去学。二、提供学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。三、] 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，保护每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。]

以上就是《ai ei ui》第二课时教学实录全文，希望能给大家带来帮助！

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