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《斜面》说课设计
“一举两得”“一箭多雕”“一石激起千层浪”是小学科学教育思想的核心，因此在教学过程中不能“唯书”“唯上”每节课应是开放的系统。“斜面越平缓越省力”这一节打破了课本内容限制，并让学生自行探究实验实现结论开放化整理。
通过本课教学拟达到以下目标：
1、 知识目标：使学生知道简单机械――斜面的作用以及斜面在实际中的应用。
2、 能力目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
3、 情感目标：渗透科学的自然观――使学生体会到自然事物是有规律的，人类只有了解这些规律，才能更好地利用自然和改造自然。
说教法：学法
教师要以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。
说教学过程
一、激趣导入
该环节主要通过CAI课件创设典型的教学情境，启发学生动脑，激发学习兴趣，比较自然地导入新课程序如下：①谈话：要把一大桶油运到汽车上，怎样做比较省力？学生可能回答出各种方法，只要合理，教师应给予肯定，希望学生答出其中有一种既简单又省力的方法，就是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。②播放课件演示。③揭示课题：一块木板当把它从低处到高处搭成一个搭成一个斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械――斜面（板书）。
二、探究新知
谈话：同学们想一想斜面有什么作用？（省力），那么我们用什么办法来证明？（实验）
1、斜面有省力作用的实验。
教师出示实验材料，讲解实验方法：用塑料块与塑料板组装好斜面，高度为5㎝，斜面长30㎝，用测力计将实验用小磙子提高到5㎝高度，需要多大力，再用斜面将小磙子拉到5㎝高度，需用多大力。
学生分组实验，教师巡视指导，得出结论“有省力的作用”（并板书）
通过这一实验：要让学生明白斜面省力作用是与垂直提起重物相比而得出的，再是尽可能拉着重物匀速向上运动，在这种情况下测定的大小，掌握好要领后为正面的探究实验打下坚实的基础。
（设计目的是：授之以渔，教给学生点石成金的金手指）
2、斜面越平缓越省力的实验。
①谈话：通过实验知道斜面有省力的作用，如果让这斜面更省力，应怎样做？你想一想，亲自试一试？你打算怎样试？学生分组讨论并汇报实验方法，教师要充分让学生发表意见，实验的方法、步骤、实验中要注意的问题、实验的表格均由学生讨论确定，希望学生能设计出：加长斜面和降低斜面高度这两种方法来。
②播放课件：（这样设计体现了学生的自主性，培养了学生的思维能力，通过自主设计实验方案，进一步调动学生实验探究的积极性。）
③学生分组实验：每组内一个长斜面，一个短的斜面，三个相同的塑料块，2个小磙子及测力计。教师巡视指导，不要过多地限制学生的思路，要体现自主学习思想，培养合作探究意识。
④请各小组展示实验结果，问：“通过分析实验数据，你发现了什么规律？”学生既有真实的感受，又有科学的数据，因而很容易得出“斜面越平缓越省力”这一结论在这里我让学生用自己的话来填课文空白处。出现结果如下：
斜面的作用
（1） 省力
陡：费力
（2）斜面
平：省力
长：省力
（3） 斜面高度相同时，木板 、
短：费力
大：费力
（4） 木板长度相同时，坡度
小：省力
（5）斜面可方便把重物搬运到高处或搬下来
（6）省材料（理由是：如斧头做成斜面，既省力也省了材料）
（7）省时间（理由是：人们利用斜面搬运重物方便些，快些）
（8）安全（如搬运大桶油）
（9）效率高（利用斜面办事效益高）
（学生用自己的语言写出来的往往比老师的“标准”答案还要标准，而且学生获得的结论是多方面的，克服了结论的惟一性。这样设计充分体现了学生的主体地位，教师只是充当组织者和评委的角色。）
三、学以致用
1、启发举例：我们班个个同学都是爱动脑，勤思考的好学生，想一想在日常生活中哪些地方运用了斜面。
2、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？你受到了什么启发？我们学了知识不能光装在脑子里，还要会运用生活中服务于生活，课下请运用你的聪明才智异想天开，来个小发明或小制作吧！
，《斜面》说课设计