《认识整百数》教案

课题：认识整百数

教材简介：

“认识整百数”是苏教版课程标准实验教科书二年级（下册）第8----10页的内容。这部分内容要求学生在认识100以内的数并能口算整十数加、减整十数的基础上借助小正方体认识计数单位“百”和“千”。教材留给了学生充分的探索时间和空间，关注数学和学生生活的联系，注意培养学生的数感。

本课教材分三段安排：第一段教学计数单位“百”和“千”，通过小正方体让学生来认识整百数，巩固并发展学生对“百”的认识。然后一百一百的数，引进计数单位“千”。第二段教学读、写整百数和一千，通过计数器帮助学生从具体到抽象的认识了千位。第三段教学整百数加、减整百数，主要通过小组交流的形式让学生自主学习，培养学生的学习能力。练习的设计充分体现了数学生活化的特点，意在培养学生的估计意识和计算能力，以及解决实际问题的能力，进一步加深学生对整百数和一千的实际含义的理解。

本节课的教学重点是让学生会正确认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。教学难点是理解整百数和一千的含义，识别各数位的数字表示的实际意义。

目标预设：

1、使学生通过观察、操作和数数，初步理解整百数和一千的含义，知道相关的计数单位及其进率，知道千以内数的数位名称及顺序;能正确读、写整百数和一千；能正确口算整百数加、减整百数。

2、使学生在认识整百数和一千的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的基本特点。

3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，感受数在生活中的广泛应用，初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心。

教学重点和难点：

教学重点：

让学生会正确认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。

教学难点：

理解整百数和一千的含义，识别各数位的数字表示的实际意义。

设计理念：

一、关注学生的学习起点

我们的教学，不是“零起点”。新课程提倡教学要努力让学生把已有的知识状况展现出来，让学生在面对新知时，自己去主动回忆、调动已有的认知结构，并对新知产生构想。“个”、“十”、“百”是学生已知的三个计数单位，它们是学生学习本课的起点。

二、从具体到抽象

数是抽象的符号，小学生更容易接受具体表象所表示的数，比如以前的小棒，现在的方块，还有计数器等。要让学生意识到数是可以用不同的方式来表示的。

三、体现数学的生活化

让学生把数学知识与生活实际紧密联系起来，学会用数学的眼光去看生活问题，用数学的知识和头脑去想生活中的现象。不但使学生加深对数学知识的理解，而且能让学生感受数学知识在现实生活中的应用，培养学生的应用意识。

四、关注知识的应用

知识是用来解决问题的，教学的过程中教师要关注学生对知识的应用，允许差异的存在。

设计思路：

一、复习旧知，引入新知的学习，激发学生的兴趣。

复习百以内的数，以引出整百数，这样从旧知识过渡到新知识，让学生在面对新知时，自己去主动回忆、调动已有的认知结构，并对新知产生构想，激发了学生的学习兴趣。

二、从具体到抽象，充分让学生动脑、动手、动口，主动获取知识。

1、教学计数单位“百”和“千”，通过小正方体让学生来认识整百数，巩固并发展学生对“百”的认识。然后一百一百的数，引进计数单位“千”。

2、教学读、写整百数和一千，通过计数器帮助学生从具体到抽象的认识千位。

3、通过小组交流的形式让学生自主学习整百数加、减整百数，培养学生的学习能力。

三、联系生活，巩固、应用知识，培养学生用知识的能力。

练习的过程要给学生充分的时间和空间独立思考，既重视基础训练，同时又将所学知识运用到解决实际问题中去，这样既激起学生主动参与学习的愿望，又使学生感受到数学的价值。

教学过程：

一、复习旧知，引入新知。

1、在计数器上拨出下面各数，并说说组成。

45         27          98

2、数百以内数。（课件出示方块图）

一个一个的数，从1数到10。

十个十个的数，从10数到100。

问：10个一是几？10个十呢？（板书）

这么一板，有多少小方块？（100个）

二、教学新知。

1、教学计数单位“百”和“千”，认识整百数和一千

（1）课件出示“3板”小方块和“8板”小方块，我们已经知道“一板”有100个小方块，那么“3板”是几个一百呢？是几百？“8板”呢？学生思考回答。

（2）出示“10板”小方块，这里还有许多这样的小方块，请你一百一百地数，看一共有多少？当学生数到九百时问：九百再加一百是多少呢？10个一百是多少呢？

（3）将“10板”小方块合在一起可以合成一个“大立方体”，这个大立方体是多少个小方块组成的呢？

（4）你能一百一百地数，数到一千吗？学生齐数，再指名数。

2、教学写、读整百数和一千

（1）出示计数器，学生看着计数器说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？板书：个位、十位、百位。

（2）那你知道从右边起的第四位是什么位吗？学生齐读：从右边起第四位是千位。

（3）我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？

（4）出示第9页的例题：先对照计数器写数，问：4写在了什么位上？后面为什么要写两个0？700和1000呢？

（5）离开计数器写数：师说数生写。

（6）巩固练习

做“想想做做”第1题：

独立填写后交流：你是怎样判断哪个数更接近500的？

做“想想做做”第2题：读出整百数。

学生读完后，请小朋友说说生活中什么时候，在哪里还能看到这样的整百数。

做“想想做做”第3题：

独立填写后交流。

3、教学整百数加、减整百数

（1）课件出示例题，问：从图中你读到了什么信息？你能提一个什么数学问题？怎样列式？

指名列出算式：200+300=

你能计算出结果吗？你是怎么计算的呢？小组交流后全班交流。（2个百加3个百是5个百，就是500）

（2）出示：700-100=        1000-600=

独立完成后交流：你是怎样算的？

（3）练习：“想想做做”第4题：

800-100=     400+400=      900-500=

200+100=     1000-800=     600+400=

指名口答，选择两题说说是怎样想的？

4、揭示课题：这节课我们学习了什么内容？（板书课题：认识整百数）下面我们要用今天学习的知识来解决问题，有信心吗？

三、巩固深化

1、“想想做做”第5题：

学生看图读题，体会图中小朋友对话的含义，逐个解决问题，再集体订正。

2、“想想做做”第6题：

学生观察三个杯子，思考豆角老师的问题。先估计，说说估计的理由。从第一个杯子估计出第二个杯子大约有400粒黄豆，再从第二个杯子估计第三个杯子里的粒数。

3、“想想做做”第7题：

（1）学生看图读题，体会图中的含义。

（2）指导学生看懂表格。

（3）填完表后指导学生有序观察表中的数据，思考规律，你发现了什么？（“已经走的米数”和“还要走的米数”合起来都是900），为什么？

四、课堂总结

这节课你学会了什么新知识？回家后将自己学到的知识说给爸爸妈妈听，和他们一起去解决生活中的问题。