2016年春小学三年级下学期英语教学计划

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2014年春小学三年级下学期英语教学计划

一.课程总目标：

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的

兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、本学期课程目标:

• 进一步激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础，同时，培养学生简单的阅读理解能力。本学期的重点在于巩固已经形成的听说为主的能力，逐步向加大读写能力的要求。

• 进一步加强单词认读能力的培养，认读单词量迅速增大，进行拼读练习的同时，渗透语音。开始进行语篇阅读能力的培养。

• 开始学习抄写句子，注意良好书写习惯的养成。(注意强调：单词之间留空的问题。)

• 分模块教学目标：

• 模块1：功能目标：了解东西方饮食文化差异;描述自己的习惯及正在进行的饮食动作。

• 模块结构：

Unit 1 一般疑问句Do you want/use…?及其回答的学习。(二册M10学习过 Do you/they like…?三册M6学过Does she/he…)

Unit 2　现在进行时What are you doing? …复习与延伸。(四册M2-8学习现在进行时。M4 学习What are you doing? What’s she/he doing?及回答。)

• 模块2：功能目标：询问并描述正在进行的动作

• 模块结构：

Unit 1: 对现在进行时的复习与延伸。

Unit 2:　复习现在进行时的另一个句式：“ He/She is doing….” (四册学习过)

(在教学前对动词和它的现在分词进行再现复习

• 模块3：功能目标：描述一个地方的活动场景

• 模块结构：

Unit 1: 呈现用于介绍非单数事物的句式: These/Those… are…”(二册M4 These are your legs.)

Unit 2: 通过衣裤的展示引出描述单复数的不同句式，从而帮助学生更好地明确两种句式的不同。以及学习表达所属关系。人名’s 第一次出现。

(二册M2-4学习过 my you her his their/三册m2学习过衣服类名词)

• 模块4: 功能目标：描述技能

• 模块结构：

Unit 1:以学生感兴趣的比赛的话题，引出孩子们的技能。

Unit 2:　以小动物的技能，呈现… can …But … can’t…的句式。是对Unit 1的深入和拓展。

• 模块5：功能目标：表达自己的意愿

• 模块结构：

在上一模块的基础上，呈现了以第一人称为主语can 引导的祈使句式：“Can I …”

Unit 1: 呈现了日常生活中人们表达自己意愿的情景。

Unit 2: 结合情景，引导学生根据实际情景来使用合适的语言。

• 模块6：功能目标：谈论自己或他人拥有的东西

• 模块结构：

Unit 1:通过学习句型: I’ve got … We’ve got …来表达自己或他人共同拥有的东西。

Unit 2: 第三人称单数的表达方法。 (教学时可以考虑以旧代新，利用转述的方法由第一人称:I’ve got…过渡到第三人称： He/She’s got…

• 模块7：功能目标：谈论疾病

• 模块结构：

围绕“疾病”这一话题展开。

• Unit1: 通过Sam因考试不愿去学校的小故事呈现headache stomach ache两词及句型： Have you got…? Yes, I have. No, haven’t.

• Unit 2: 学习使用另一句式：Has she/he…?(可突破“疾病”这一话题的限制)

• 模块8：功能目标：谈论存在的人或东西

• 模块结构：

• Unit 1: 通过学习Sam Amy几位小朋友参观 Ming Tombs的故事，呈现：There is … There are …两个句型。(There be 句型第一次出现，there 在四册M4出现过： Where’s Lingling? She’s there.)

• Unit 2: 继续学习There be 句型。除此之外掌握How many…are there?的特殊疑问句。

• 模块9：功能目标：谈论将来的行为与状态

• 模块结构：

• 学习“be going to ”句型陈述句。

• Unit 1: 通过谈论运动会项目，引出sprots的话题，要求学生能够用：I’m going to …来表达自己要做的事情。

• Unit 2:　话题与理想有关，要求学生用：I’m going to be a …来表达自己的理想。(在二册M2学习过职业的词汇。)

• 模块10：功能目标：谈论将来的行为与状态

• 模块结构：

• 学习“be going to ”句型的一般疑问句及特殊疑问句。

• Unit 1: 通过谈论旅行计划这一话题，学习对将要的事情进行提问和回答。

• Unit 2: 学习结合生活实际，做计划，并与同伴进行谈论。

三、学情分析：

本年级共有学生240人，除了个别同学因种种原因学习基础较差以外,大部分同学他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在一年级的时候就初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。

四、教材和其他课程资源分析：

《新标准英语第五册》供三年级使用，是北京外研室编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学一年级为起点、开设英语的学校第三学年第一学期使用。共十一个模块(module)，其中第十一模块为复习模块。实际有十模块的新教学内容。每模块有两个单元(unit)。

《新标准英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

五、教学措施：

1、 认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2. 创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

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