大班音乐欣赏-苹果树找医生

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在这里我设计了让孩子来听一听、说一说、动一动、演一演的方法帮助孩子理解音乐并模仿啄木鸟有节奏的表演啄木鸟捉虫的动作。

4、 啄木鸟医生为苹果树看了病，结果会怎样？第三段音乐欣赏。

师：接下来的这段音乐苹果树怎么样了？可能会发生什么事情？

C段：每四个小节画半个树冠，表示苹果树恢复健康，茁壮成长。

孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同的形式表示强音。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。

幼一：“这首乐曲真优美，我听了还想听。”（

幼二：音乐听起来有点断。

幼三：活泼……

教师适时引导孩子找准强音，鼓励幼儿有不同的动作来表示强音。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会，请他们上来表演，肯定他们的想法和意见。

师：这段音乐讲的是什么？

（三）完整欣赏：

师：这首曲子有几段？讲了几件什么事？

孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。认识乐曲结构，音乐和故事一样（说了三件事）有三段。（重点）

教师和幼儿一起为三段音乐编不同的表演动作，并一起表演。

分角色合作表演。

不错的 幼儿每5个为一组，四个幼儿演果树，一个幼儿演啄木鸟。表现啄木鸟为苹果树治病的过程和苹果树恢复健康的愉悦情感。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会乐曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。

四、延伸活动：

用打击乐为乐曲伴奏，讨论如何用配器和节奏型的变化表现三段不同的音乐。

a) 如A段用X —/X —/节奏、B段用X X/X 0/节奏、C段用X —/X—/节奏为乐曲伴奏。

b) 组织幼儿为乐曲配器进行演奏。如用碰铃演奏A段，响板演奏B段，铃鼓摇奏演奏C段的基础上，根据幼儿现有打击乐器的条件，看指挥变化演奏方法，累加乐器种类，逐步丰富演奏效果。

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